习近平总书记强调“中国式现代化，民生为大”，对乡村振兴念兹在兹。从2022年开始，广东省以“头号工程”的战略定力推进“百千万工程”，用3年时间交出了改善民生的“硬核答卷”，为全国推进城乡区域协调发展提供了“广东样本”。

    华南农业大学位处“两个前沿”“两个窗口”，充分发挥教育、科技、人才“三位一体”优势，将服务乡村振兴作为践行“民生为大”的主阵地，在田野里解民生之需，在乡土中答振兴之问，以可为之势，谋善为之行，展有为之效，在中国式现代化进程中诠释“人民至上”“民生为大”的高校担当。 

    大有可为：强国担当的时与势

    当前，我国正向着农业强国、教育强国、科技强国的目标阔步迈进，农业产业向全链条增值转型，民生需求从物质富足向精神富有全面跃升。作为农业科学与技术的有机结合，高等农业教育服务经济社会发展的历史角色不断被重塑，在推动技术变迁、人才培养和产业升级中，彰显从“兴农”到“强国”的使命担当。中国自古就是世界农业文明发源地。农业高校既要做“历史的传承者”，扎根中国大地，赓续文明根脉，更要做“改革的破局者”，瞄准世界前沿，引领教育变革，在服务重大发展战略中，坚定与国家富强、民族复兴同频共振、同向同行。

    拓新善为：“新质”导向的研与育

    农业新质生产力正在加速推动农业生产向高效化、智能化、绿色化转型，农业高校要办好人民满意的教育，夯实乡村振兴的人才基础。

    一方面，以研定向，深化科教协同。要以培育新质生产力为导向，加快推动科研模式变革，强化创新资源的高效配置和系统集成，瞄准农业关键领域前瞻部署一批战略性、储备性技术研发项目，促进科学研究与产业需求、教学实践、场景应用有机衔接。借助涉农科研单位与高校深入协作，有效汇聚优质科研资源与人才培养创新要素，发挥学科、平台、项目和团队在创新人才培养过程中的引领、依托和纽带作用，提升学生的创新意识、科研素养和创新能力。

    另一方面，以育为本，培养创新人才。要深化农林学科专业供给侧改革，用好学科交叉的“催化剂”，力促农工、农理、农文深度融合，增强学科专业设置的前瞻性、适应性和针对性。要跳出人才培养的“小圈子”，主动融入经济社会发展的“大循环”，构建创新型农林人才培养共同体，完善“产学研用”协同育人体系，优化学科课程体系和复合型实践项目，推动教育的“智”、科技的“力”和人才的“能”，同向聚合于未来高等农业教育。

    奋发有为：在地服务的行与效

    农业高校服务乡村振兴的效能释放，直观体现在人才培养与战略需求、在地服务的深度耦合。传统农业高校人才培养受限于“农科本位”的定式思维，服务场域较为窄化单一。随着农业农村现代化的系统推进，三大产业加速融合、多维重构，农业高校要坚定人民立场，跳出传统范畴，主动融入乡村全域发展新格局。

    一要去行业化谋新。“去行业化”并非背离农业本体，而是通过深化“农业+”范式革命，打破传统农科与二三产业的刚性边界，将田间地头的单一场景，拓展至特色农产品的精深加工、农文旅融合以及乡村治理的公共服务，形成产业链、人才链、创新链协同的系统认知，为乡村全面振兴注入新动能。

    二要再行业化谋深。打破边界的本源是提升专业能级，通过深耕产业链关键环节，将扩散的创新势能转化为垂直领域的专业优势。在人才维度，要培育兼具坚定理想信念、深厚“三农”情怀、技术应用能力、市场运营思维的“新农人”；在技术维度，要推动生物育种、智慧农机、低碳农业等科研成果“最后一公里”转化，以重塑现代农业创新形态，实现农业产业从“单点突破”到“系统跃升”。

    三要跨行业化谋远。“跨行业化”的终极目标在于增强战略人才储备和高质量发展韧性。要培养具备解决复杂问题的“T”型知识结构人才，强化科技创新和产业创新深度融合，不断延伸产业链、增加附加值，建设具有国际竞争力的现代化产业体系，实现“人才成长—产业迭代—持续发展”的正向循环。

    发展向前，民生向暖。农业农村现代化关系中国式现代化全局和成色。党的二十届四中全会审议通过的“十五五”规划建议，对“加快农业农村现代化，扎实推进乡村全面振兴”作出重要部署，明确“推动农村基本具备现代生活条件”的前进方向。

    当前正值“十五五”发展蓝图战略擘画的关键阶段，广东既是世界读懂中国的开放门户，也是展示中国式现代化的生动窗口。农业高校要以“强农兴农”践行“人民至上”，加强“顶天立地”科研供给，厚植“智力赋能”人才支撑，深化“全链融合”服务效能，以多维发力的创新实践，为扎实推进乡村全面振兴贡献高校智慧。

    （《民生周刊》记者李贤娜整理）