如何转化“学困生”

    怎样平等、民主地对待全体学生，尤其是学困生。我结合教育教学工作实际，简单谈谈“学困生”的转化工作。

    一、寻找根源，对症下药。

    1、先天智商的差异以及个人反应能力的制约。

    每个孩子的家庭氛围，以及生长的环境各不相同，涉及到父母的遗传问题等因素，造就了他们后天对事物的不同反应程度和能力，我们没有办法要求每一个孩子站在同等的起跑线上，有的很聪明，有的就慢半拍，十个手指各有长短，这就是我们必须认清和承认的一个前提和是有的事实。

    2、是经常被冷落的学生，会形成自卑导致逆反心理。

    乖巧听话的学习又好的孩子，是每个老师所期望的和所爱的，反之那些反应容易脱节，跟不上学习步伐，有多动症，不服管制的孩子却是老师最大的“心病”、最头痛的事，有的甚至达到老师讨厌的程度。如果在起初阶段教师没有耐心不正确地去引导他们，向健康的轨道发展，一味地批评、责怪他们，甚至经常忽视他们，长此以往这些学困生就会走向极端。形成偏激奇特的个性。听多了被冠上的“笨蛋、废物、无可救药、差生”等，受多了白眼，冷嘲热讽，他们在心理上也就慢慢接受了这样的状态和这样的自己。

    3、是非观念淡薄，意志力不强，易走极端。

    一开始学习基础没打好，随着知识点的深入，他们所欠缺的知识就越来越多，在以分数论英雄的环境里，他们就越来越得不到关注，随着逆反心理的作祟，他们的思想就会走向极端，放纵自己的意志，人品素质变得低下，意志力逐渐变得薄弱，是非不分，自制力差，往往表现出言行出轨。只要是与学习有关的就厌恶，与学习无关的他们都感兴趣，他们寻求另一种方式，一求在精神上的淡然释放。

    二、倾注爱心，促使“学困生”得到转化，教师要履行好职责。

    1、关爱每一个学生，尊重他们的人格，用爱心唤起学困生的学习信心。

    作为教师，要公正公平的对待学生，特别是学困生，更要主动的给他们倾注更多的耐心和关爱，把他们是为自己的孩子，当他们学习中遇到困惑或生活中遭受挫折时，你要以朋友的身份主动去帮助他们分析原因寻找对策，激发他们树立信心，不去指责苛求他们。慢慢帮助他们找回自信，赋予他们应有的尊严，让其他孩子帮助他们，鼓励他们和别的孩子成为朋友。有时候还可以给这些孩子“开个小灶”，给他们补补课，办他们不懂的问题弄懂，让他们参与到学习中来，发现学习的乐趣，知识的乐趣。另外，我们还可以问他们的小秘密，分享和探讨一些对事物的看法等等。

    2、创设平台，让“学困生”充分展示自我，体验成功的喜悦。

    老师要跟紧班级集体，观察他们的动态，发现他们的闪光点，并及时给予赞扬和肯定，激发他们的热情，塑造他们对一切事物的信心，经常召开班会就一些事务进行讨论，鼓励他们参与进来积极发言表达看法和观点，让他们有主人翁的集体意识。了解他们的特长和爱好，组织相关的娱乐活动，促使它们的价值得以体现，鼓励他们展示自己的优势，引动他们把这种优势转化到学习中去，赋予他们正确的价值观、人生观、世界观。让他们充分找到自己位置。

    总之，我们都要了解这样一个道理“批评一百次不如表扬一次，表扬一次不如给他一次成功的体验”，面对你的学困生，我们要做的就是伸出手去真心帮助他们，即使他们犯错，我们也要注意自己的情绪，切忌随意采取变相手段伤害学生自尊心。在平时学习中，我们要常说“太好了”、“你真行”、“有进步”、“你是好样的”、“你真棒！”。让学生在尊重和鼓励的氛围中健康成长。

    （作者单位：陕西省汉中市略阳县黑河镇中心小学）