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对多动症儿童的教育问题忽视不得

文/刘斌 《 新安全 》(

    在学校老师和其他家长眼里,多动症儿童就像是班里的一把“达摩克利斯之剑”,随时都可能会产生难以预料的后果。面对多动症儿童,家长不知道怎么教,老师管不了,特殊学校收不了,多动症儿童教育到底路在何方?专家称,多动症儿童的教育是一个复杂的问题,仅靠一方根本无法解决,亟需建立多动症儿童的联合教育机制,为多动症儿童编织一张完善的教育网。

    儿童多动症是儿童时期一种最常见的心理行为问题,现代社会许多家长希望自己孩子早日成才,但忽视了正常的教育方法,让孩子承担的社会压力超出了控制范围。患儿智力正常或接近正常,活动过多,注意力不集中,情绪不稳,冲动任性,并常伴有不同程度的学习困难。

    显然,儿童多动症的出现,不仅给家庭、学校带来了困扰,而且不利于孩子的健康成长。这种心理疾病如果长期不治疗,孩子长大后便会留下人格障碍和情绪障碍,甚至会有反社会行为。

    儿童多动症主要有两大症状:一是注意障碍。表现为注意力不能集中或集中短暂,易因外界干扰而分心;不能独立地自始至终地做完一件事,有始无终,或者在做一些事情时,开始信心十足,但是到后来不理不睬,虎头蛇尾。二是认知困难。主要表现为知觉推理、工作记忆和加工速度都明显低于正常儿童。

    面对多动症儿童,我们要有全面、正确的认识,才能采取及时有效的治疗方法,耐心地对其进行教育引导和矫治。首先,多动症只是一种病而已,无关乎品格,无关乎道德。一个不能控制自己行为的人,其内心的痛苦,若是没有过类似经历的人,是很难体会到的。作为多动症孩子的老师、家长,就要给予他们更多的关爱,让他们减少来自于同伴嘲笑,让他们得到更多人的理解和支持。

    一方面,要降低对多动症儿童的要求,不拿他们与正常的孩子相比。多动症儿童自我管理和注意力比较差,其他能力,如绘画、音乐或运动才能,在学校的学习中往往容易被忽视,但它们的价值可能体现在孩子将来的职业生涯中。我们必须从长远的角度和非功利的角度来挖掘孩子的潜能,热爱孩子、信任孩子,因为这种信任和鼓励对治愈儿童多动症十分重要。

    另一方面,要加强注意力训练。要从视觉注意力和听觉注意力等方面入手。只有把二者高度结合起来,才能达到良好的听课注意力。如对小孩子而言,讲故事就是一个很好的训练方法。讲故事前,先与孩子面对着面手拉着手坐好,再开始有声有色地为孩子讲故事,并经常用眼神、体态、语言与孩子交流,还可以用提问形式让孩子参与。直到发现孩子的注意力实在无法集中时,立即宣布“今日故事就讲到这里,明日继续”。当孩子不合作时,切忌打骂,否则他们会对训练产生厌恶情绪,导致训练无法深入进行。

    家长要区别多动症与顽皮多动。不要“见风就是雨”,见到儿童多动,就以为得了多动症,给顽皮儿童戴上多动症的“帽子”,给他们带来不必要的心理压力。如果自己无法区分,可去专科医院让医生鉴别。即便孩子患上多动症,也需要得到专科医生的及时诊断和治疗,才能确保治疗的有效性。

    多动症儿童的教育是一个复杂的问题,需要得到家长、老师、医务工作者及全社会的广泛关注。我们只有建立起多动症儿童的联合教育机制,为他们今后的健康发展编织一张完善的教育网,才能让多动症患儿在爱的环境里摆脱病症,健康成长。

    (作者单位:湖南省常德市石门县三圣乡河口学校)

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