做汉语教育“多心人”

　　2018年8月23日，我拖着行李，带着家人和朋友沉甸甸的祝福来到美国，在纽约州立布法罗大学孔子学院下设的孔子课堂刘易斯顿-庞特小学部做中文访问教师，开启了汉语教育的新旅程。刘易斯顿是一个美丽安宁的小镇，离著名的尼亚加拉大瀑布不远。初来乍到，新的环境，新的工作伙伴，有很多事情需要主动去适应。

　　充实的时间总是过得飞快，不知不觉已经在美国工作1个多月了。我在孔子学院院长和各位同事的热心帮助下，目前生活与教学已经基本稳定。作为一个并不年轻的“新人”，多观察，多开口，成为我获取经验的最直接途径，同时力求能与自己原有的语言教学经验结合起来。基于儿童心理、生理和认知特点，我在环境创设、课堂管理和教学等各个方面着重细节，希望能激发学生的学习兴趣，以助于更好地开展汉语教学。

　　美国小学教师十分注重教室的布置，每间教室都彰显了教师的个人风格，各有亮点，但共同点是色彩丰富、区域分明。

　　我在教室原有中国风的基础上加入了一些彩色字母、边框装饰，还加上了美国儿童最喜爱的“大熊猫”。将它们分成几个版块，希望能做到鲜明清晰，让学生乐意走进中文教室。

　　刘易斯顿-庞特是当地一所不错的公立学校，老师对学生的日常行为规范要求比较严格。但是也难免会有一些小调皮“欺负”新老师。在观察了前任汉语老师和其他美国老师的课堂后，在上课第一天，我就设定好了课堂规则，力求细致周详，比如说如何举手回答问题，课堂上如何请假上卫生间等。在以后的课堂上，反复强调，一以贯之。由于有20个任教班级，我将每个班的花名册细分，还作了一些特殊备注，争取能尽快叫出学生的名字。实践证明，这对教学管理有非常大的帮助。课堂上经常有两三个要好的孩子挤在一起，坐在地毯上聊天，影响听课。在9月布法罗大学孔子学院组织的教师培训中，有老师分享了一个很好的经验，用胶带将地毯分割成小方块，让孩子坐在各自的区域，既不会挤在一起，又减少了肢体接触。尝试以后，我感觉这个方法很有效。

　　另外，上课前在教室门口用中文和每一个孩子问好或者简单对话，或者用一首朗朗上口的中文歌作为教学的开始，这些也是迅速使学生进入学习状态、增加仪式感的好方法。

　　我的教学对象主要是5至8岁的孩子。一般低龄孩子的注意力能保持20分钟左右，再持续学习就会感觉疲惫。在我的20个教学班级中，有幼儿园的小朋友，也有混合年龄班的孩子，年纪各不相同。每堂课我都按学生的年龄段，设计一些有趣味的教学活动。当地孩子参与课堂活动的积极性非常高，所以教师要耐心地让每一个孩子都能够有表现自己的机会，而不能让孩子在课堂上感到沮丧。开展手工活动也是如此，除了动手之前给出详细指令，更要耐心地给予每个孩子指导，让每个孩子都能做出成功的作品，享受成就感。

　　学校的美国教师都很热情。在课余，我也会走进食堂，尝试每一种食物，夸一夸阿姨昨天的鸡肉很好吃；与本土老师们聊天开玩笑；参与学校各种文化与募捐活动，尝试融入他们的文化。

　　作为一个新老师，我希望能为汉语教学尽微薄之力。只要留心，处处都是新体验。

　　（作者为美国纽约州立布法罗大学孔子学院中文教师）