九月开学季，一批萌娃告别自由宽松的幼儿园，迈入规则有序的小学校园。

　　40分钟的课堂端坐，对他们而言是不小的考验：小小的身子坐不住，注意力容易飘远，时不时想要起身走动；习惯了老师全程照料，往往还不会整理书包和课本，上课铃响后才慌忙翻找文具，手忙脚乱；还有的孩子一时难以适应小学作息，清晨不愿起床，上学频频迟到，整日精神恹恹，难以融入全新的校园节奏。

　　幼小衔接是儿童成长路上的关键转折点，关乎孩子的学习兴趣、习惯养成和长期身心发展。可长久以来，不少家长陷入“超前学知识”的教育误区，早早让孩子刷题练字、提前灌输小学课程内容。

　　为守护儿童健康快乐成长的良好环境，《中华人民共和国学前教育法》早已明确划定红线：幼儿园不得采用小学化的教育方式，不得教授小学阶段的课程，防止保育和教育活动小学化。

　　教育部政务新媒体近期发布问答称，幼儿园应警惕教育内容、教育方式、教育环境的“小学化”。比如，提前教授汉语拼音、识字、计算等小学课程内容，给孩子布置与小学教育内容相关的家庭作业，组织相关考试等。

　　真正优质的幼小衔接，从来不是知识的提前灌输，而是身心与能力的全方位铺垫。关于幼儿园如何科学开展幼儿入学预备工作，教育部相关负责人作出详细解读：从小班开始就逐步培养幼儿健康的体魄、良好的情绪情感，到大班下学期，有针对性地帮助幼儿初步了解小学的学习生活，建立积极的入学期待。引导幼儿学会自我管理和服务，如独立整理物品、主动如厕、增减衣物、按时作息等，培养生活自理能力。为幼儿创造大量的分享、合作、倾听、交流的学习机会，逐步丰富积累社会交往技能。在游戏中引导幼儿有计划、持续、专注地完成任务，独立思考解决问题，逐步养成良好的学习习惯。

　　幼小衔接的平稳过渡，离不开幼儿园的科学铺垫，更离不开小学的有力承接。教育部相关负责人提出，小学应将一年级第一学期设置为入学适应期，重视入学适应教育，用好地方课程、校本课程和综合实践活动组织开展入学适应教育活动，确保课时安排。学校要关注一年级学生的生理和心理需要，科学调整低学段的课程教学及管理方式，合理安排作息，创设适切的学习环境。