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摘要：本文对语言在电视教育节目中的作用进行介绍，对电视教育类节目在语言文化推广方面的策略进行分析，为同类节目提供切实可行的参考。
关键词：电视教育类节目 语言文化 推广策略
(一）
电视传播的优点是不仅有声音还能传递画面，生动形象。而且现在的电视节目都可以做到实时传播，在新闻事件发生以后能够及时生动地进行报道。电视通过丰富多彩的内容表现形式，为观众提供了一个多彩的真实世界，使得观众能够身临其境地去感触。语言不仅是电视节目不可或缺的部分，更是电视节目传递语言文化的一个途径。通过电视中的语言，观众不仅能够更加深刻地理解电视节目，而且还能够感受到汉语言文化的魅力。
首先，语言有利于表述节目主题。电视节目是由一幅幅电视画面组成的，具有一定的分离性。需要根据节目的主题来对整个录制的视频进行剪辑，使其满足节目的需要，经过剪辑之后的电视画面有一定的跳跃性。观众只通过电视画面无法完全理解节目想要陈述的事件或者想要表现的主题，需要利用语言将这些分离的环节串接起来，使节目更加完整，这在某种程度上也是电视节目对于语言文化的一个推广。比如央视纪录片《舌尖上的中国》，以画面的形式呈现了中国各种特色饮食场面，画面让人垂涎欲滴，赞叹于各种美味。但抛开语言，我们无法领会节目制作者站在中国传统文化视域对中国饮食的南北、冷热、荤素、五味等各种元素的思考，无法深刻体会纪录片传达的传统中国饮食文化的寓意。没有语言，它只是各种饮食的实体展示，缺失了精神层面的表达。语言是人类思维的载体，是电视节目主题表述的载体。
其次，语言作为电视节目的内容，起到构建和传承文化的作用。电视所要表现的一定是对于某个事件的看法，节目本身有主题需要表达情感。但是这种情感往往是较为深层次的东西，是隐含在电视画面之后的，观众只是通过画面很难把握节目的主题。这就需要语言来表现和衬托这种情感，使之能够更好地表现主题，所以在这方面电视节目也对我国的语言文化起到了很好的推广作用。
（二）
主题明确，通俗易懂。语言是作用于人的听觉器官，它不同于看书读报可以暂停思考，所以，电视语言的句型要简短、形象，让受众容易理解。电视节目主持人用语言进行自然表达，用通俗易懂的说理展现具体的事实和形象，将复杂的道理简单化，把专业的词汇通俗化。忌讳用文绉绉的书面用语，否则会引起观众的反感，让受众不再关注该节目。通俗简单的语言在根据事实说理的基础上更容易和受众沟通交流。很多宣传中国传统文化的电视节目都以各种活动贯穿于节目之中，致力于把内涵深邃的传统文化概念以直观、形象的表达传递给观众朋友。比如《中国成语大会》，比赛内容之一便是猜成语，要求一选手用两个字的词描述，另一个人根据描述猜出成语。“鹤立鸡群”被一名选手用“禽鸟”“出众”所描述。结合成语大赛的语境，人们不仅易于猜出“鹤立鸡群”，同时感受到选手的智慧和幽默，有利于实现节目的成语文化推广目的。
悦耳动听，富于感染力。电视节目作为有声语言，首先是好听的声音，让观众能觉得声音美，乐意听。要求主持人用语要有音韵节奏，这属于语言艺术化的运用形式。声律体现语言美，“文采节奏，声之饰也”就是说语言表达要体现音韵，有了音韵，语言的节奏感就会体现出一种错落美，这样会更容易吸引观众去聆听和感受。因此，电视节目的用语要注意音韵的长短、高低与轻重的变化，有节奏美。《百家讲坛》是央视科教频道的一档涉及中国历史文化的科普性教育节目。不同主题，由不同的主讲人娓娓道来。他们的不同知识背景、演说形式在节目中得以相应体现，为观众所喜爱。
描述形象，情境交融。这是对电视教育节目主持人的创作要求。主持用语应形象生动，使得观众有一种如临其境而深谙其道的感觉。如何做到将语言形象鲜活地表达呢？这就要求在创作电视语言时要揣摩细节，并对细节进行深加工和描摹，特别是在用动词时要表达精炼，还要巧用比喻。电视教育节目的语言文化要有艺术气息，概括起来就是要做到清楚地表达、合情合理、真情感人、叙述要抑扬顿挫、说起来要饶有趣味。语言的表达应与周围的环境衬托，照顾听者的感受，要求节目用语要具有当地的人文风格。地域文化制约语言的表达方式，电视节目应以本土化的语言组织方式进行语言表达，这会更多地吸引受众的关注。电视教育节目主持用语的语境大致有宏观与微观语境。宏观方面指社会、文化、民族、地域及时代等。语言风格受到国家政治、历史、人文环境等因素的影响，电视教育节目的语言文化推广应遵循民族文化与社会环境的语境规约，要遵循主流的社会认知形态，知道什么该说，什么不该说。
体现独特风格。语言是电视传播的半边天，必须要有自己的独特风格，千篇一律的语言不会吸引观众。因此，电视教育节目首先应追求语言的风格化。这需要长期的积累并进行创新，形成特色。《非常6+1》主持人李咏的用语就比较幽默有趣。主持人的语言风格与电视教育节目的风格要一样的。方言也是一种语言风格。地方性的节目容易被忽视，然而地方电视教育节目符合当地文化，受到本地受众的喜爱，能够创造较高的收视率。地域性文化所衍生出的地方方言教育节目具有语言的原创性，是一个地方语言文化的独特表达。所以，地方性的节目应融入当地的方言。当前我国很多地方电视台创办了方言节目，成为当地的收视冠军。例如成都电视台川话版的《天府食舫》为市民介绍大成都的美味，很受欢迎。
当代文化的宣介。每个时代都有其特色的社会文化特征，时运交移，总有很多新鲜的事物和观念发生，需要用语言记载下来，以供后世考证和学习。语言体现了一个民族时代的精神风貌，所以，电视教育节目应根据时代的发展，准确用语，保证准确地反映时代氛围。宣传中国传统文化的科教类节目《汉字听写大会》和《中国成语大会》，一个写“字”，一个说“词”，把汉字和成语背后的故事呈现在大众面前，激发了我们的民族自豪感，对社会风气有较好的引领作用。在央视的引领下，地方台的传统文化宣传节目也百花齐放，如浙江卫视的《中华好故事》、贵州卫视的《最爱是中华》和河北卫视的《中华好诗词》，都在宣介传统文化。
电视教育节目工作者要肩负起文化传播的把关人角色，做一个促进社会文化进步与发展的传播人。时代不断发展，而观众的欣赏水平也有了很大的提高，电视教育节目语言应根据地域气息，掌握民族俗语，创造出独特的语言文化风格传播正能量。
（三）
从上面的研究来看，语言在电视教育节目中起着至关重要的作用；同时电视教育节目也对我国语言文化的推广起到了积极的作用。目前，我国电视教育类节目的种类以及数量都在不断增多，但是节目质量却良莠不齐，对于我国语言文化的推广有积极作用，也在有些方面产生了不利的影响。
本文为河北省社会科学基金项目“语篇视角下外宣话语权的主导策略研究”（批号：HB14YY036）阶段性成果
(作者系河北工程大学文学院讲师)
责任编辑：林 媛
参考文献：
①项仲平、刘静晨:《对当今电视娱乐节目功能缺位的思考》，《当代传播》2009年第2期。
②张绪忠、王晓辉:《我国语言规划中外国语言因素的缺失及应对策略》，《东北师大学报(哲学社会科学版)》2011年第2期。
③周宇豪:《文化软实力传播过程中的输出性与渗透性研究——以孔子学院为例》，《现代传播(中国传媒大学学报)》2013年第5期。
④王少春:《寻道 优术为业——从〈汉字英雄〉看电视文化节目的坚守与探索》，《现代传播(中国传媒大学学报)》2014年第2期。
⑤沈梦尔:《学“真经”致力于“中国造”——比较美国拼字大赛和首届〈中国汉字听写大会〉》，《视听界》2014年第1期。
