放大
缩小
全文复制
上一篇
随着互联网信息技术的广泛应用，高校思想政治教育教学工作被深刻地改变。新媒体产生的效应表现出两面性特征：一方面新媒体技术使得教育环境表现出明显的复杂性和不确定性，高校学生在学习过程中，更加受到新媒体信息资源的影响，使得学生的心理、思维和价值观形成，表现出难以取舍性；另一方面，新媒体技术作为有效获取、传播高校思想政治教育信息资源的一种方式，也为提升高校思想政治教育教学质量，提供了前所未有的机遇和挑战。
高校思想政治教育模式现状
载体作为高校思想政治教育工作中的关键性组成部分，其研究理论成果较为丰富，目前最具代表性的高校思想政治教育载体定义是张耀灿提出的，他认为，思想政治教育工作载体的主要功能是传递和转化学科内涵和信息，确实有效地服务于高校思想政治教育工作主体，有利于高校思想政治教育学习主客体，产生相互作用的某种物质和技术手段。高校思想政治教育与载体之间有着紧密的内外在联系，表现为多元化、协调化和组织化趋势，例如课程载体、物质载体、文化载体、传媒载体等。但是由于在高校思想政治教育工作过程中，教育主客体之间没有更加明确载体内涵式功能和作用，因此在高校思想政治教育工作的实践过程中，表现出以下两个方面结构性缺失：
多元化载体合力作用效果不理想
高校思想政治教育教学实践中表现为一种开放、动态的生态循环式反馈系统。在高校的思想政治教育过程中，教育组织者不能仅仅依靠思想政治理论教学和组织几次有意义的思想教育主题活动，促进提升高校思想政治教育教学工作。当前高校政治教育载体呈现出多元化趋势，但是各个载体维度，却表现出明显的独立运行和系统分割现象，多元化信息载体之间缺失相互协同作用，无法产生更加有利于高校思想政治教育的合力，载体之间的功能表现出自发和离散作用，且结构性系统作用点配置相对不合理。例如高校思想政治教育教学课堂，教师主要传授的依然是具体理论知识和单一化案例解析，忽视学生在教学过程中积极发现问题、分析问题和解决问题的正确方法和逻辑培养，不能真正发挥正确的思想引导功能。如何发挥高校思想政治教育工作多元化载体的协同作用，成为提升高校思想政治教育教学质量的一个瓶颈。
载体应用效果不显著
20世界90年代，随着教育载体运行理论的出现，教育载体越来越受到教育工作者关注。但是由于高校思想政治教育的载体理论成果具有明显滞后性，同时在实践过程中，教育工作者受到自身应用能力的限制等因素，直接影响教育载体的应用。新媒体作为一种新的教育载体，在实践过程中，高校对于新媒体技术的投入和人员培养，具有显著缺失性，新媒体在应用过程中，也存在一定的负面影响，因此需要有清楚认识，促进其积极因素的发挥。例如高校思想政治教育学习者更加关注非主流信息的获取，同时新媒体技术能够避免传统媒体存在的单方向传播的弊端，方便学生获取相关信息并能得到及时有效的反馈，因此更加容易受到学生的关注。
新媒体在高校思政教育中的应用依据
高校思想政治教育载体更加强调系统的规划性，构建出新媒体技术基础性平台，实现多元化载体协调的合力作用。新媒体在高校思想政治教育工作当中的多元化载体的协调应用依据，主要有以下几点：
一是新媒体能够表现出基础性平台功能。新媒体技术的大量信息融合、共享和传播方式平等及手段兼容性，为高校思想政治教育工作多元化载体提供选择，新媒体技术手段的应用，为高校思想政治教育提供相关的信息保障和交互方式，直接的作用是为多元化载体协同提供信息和技术上的保障，例如在高校思想政治教育的传统知识传授方法外，可以引入互联网实时在线答疑，不必受到周围环境的限制，完成时间和空间上的有效对接。
二是新媒体时代教育主客体自主性参与。新媒体技术在高校思想政治教育中的应用，使得教育主客体，通过PC机、智能终端设备等，在片段性时间，进行知识的传授与学习、各种信息的交流，通过无障碍空间作用，吸引学生积极主动地参与学习，教师仅仅起到辅助学习的作用。在新媒体的虚拟化环境中，高校思想教育主客体更加具有明显的保障性和安全感，这将更加有利于高校思想政治教育工作多元化载体的协同，使得思想政治教育理论和实践结合更加紧密。
三是新媒体技术能够对信息进行有效的系统整合。4G网络化技术创新和应用，将能够更加便捷地整合高校思想政治教育工作中的相关视频、音频资源，构成资源丰富的数据库和信息查询系统，同时通过网络教学，学习者利用智能终端可以有效交流和互动。
推进高校思政教育的措施
构建新媒体技术一体化教学平台
推进新媒体在高校思想政治教育方面的发展应用，形成多元化载体协同作用，重要和关键性基础就是构建出高校思想政治的传统教育模式、网络化教学和信息资源共享的一体化教学平台，与其他高校思想政治载体比较，教学课程载体表现出更加明显的稳定性和指导性。
构建新媒体技术一体化教学平台的技术措施，一是高校思想政治教育资源的设计要具有较强的广泛性和复杂性特点。在资源设计中，要更加强调课程载体的分层、分类性特征，例如可以从政治、文化和思想等维度进行设计。通过网络化新媒体技术，采用文字、视频、音频和动画等多样性手段，将原有单一化高校思想政治教育内容，转换为容易理解并有趣味的知识，同时关注高校思想政治教育设计的流程，主要分为：主体设计、辅助设计和扩展设计。二是创新高校思想政治教育教学工作手段和方法。目前高校学生思想的深层次教育，表现为需求多层次和多样性，需要对统一化教学模式，进行有效的创新和改进，针对每一个阶段大学生，进行思想教育需求网络化分析和调查，利用新媒体技术的信息获取快速性和数据挖掘技术，进行有效分类，从而积极实现教育主体的分层，正确引导世界观的形成、有效引导学生的学习兴趣，主动参与学习，发现问题、解决问题和反馈问题，实现大学生科学发展观下的全面健康的身心发展。
构建多样性新媒体平台
新媒体时代的主要特征就是教育主客体能够通过互联网进行有效信息查询、信息分析和信息交互，在推进新媒体的高校思想政治教育发展措施中，一定要关注和重视多样性新媒体平台的搭建，主要包括以下方面：
一是校园网络功能和作用，应该更加丰富多样，不仅仅能够查询课程成绩，更加应构建成为精神知识和文化补充的来源地；
二是智能终端网络构建，4G网络信息交互时代来临，高校大学生每人拥有一种智能终端，高校思想政治教育工作可以将教学相关重点，制作成智能终端资源体，以文本、图片、音频和视频形式，丰富知识传播的手段和形式，也可以搭建即时通讯平台。
在构建多样化新媒体平台的实践过程中，要从教育定位角度，体现出个性化和共同性，只有这样，新媒体平台才能更好服务于高校思想政治教育工作，从而实现我国全面高素质人才培养的战略目标。
结 语
高校作为我国人才培养的重要基地，思想政治教育关系到学生全面健康的发展，而新媒体时代高校思想政治教育模式探究，是一个理论和实践反复完善的过程。本文首先分析高校思想政治教育现状，主要表现为两个方面，即多元化载体协同作用效果不明显和载体应用挖掘深度不够及效果不明显；其次，探究新媒体在高校思想政治教育中应用依据，新媒体技术能够表现出更加基础平台性作用，积极有效调动教育教学的相关多样性信息，进行系统性整合，从而实现新媒体在高校多元化载体协同产生合力的功能性作用;最后，建设性提出推进新媒体在高校思想政治教育中的应用建议和措施，主要包括构建新媒体技术一体化教学平台和多元化新媒体平台。新媒体在高校的思想政治教育工作中的理论和实践应用，需要高校依据自身战略建设和发展实际情况，进行相应新媒体建设资源的投入和管理，从而更好地实现高校人才的培养目标。
（作者单位：四川省社会科学院）
