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【摘要】网课与以往的课室授课相比存在明显不同，网课盛行给教师带来了多重挑战。对此，可以从“颜值”“言值”“研值”入手提升网课质量，打造更具视觉冲击力的网课，激发学生的学习兴趣；打造富有逻辑和感染力的网课，提高网课的吸引力；打造高质量且富有延展性的网课，提高网课的实效性。
【关键词】高等教育 网课 青年 【中图分类号】G64 【文献标识码】A
受新冠肺炎疫情影响，在“停课不停学”的号召下，网课一时间成为大中小学生的主流学习形式。然而，在师生初步体验网课便利的同时，也涌现出一些问题亟待破解。网课虽然早已有之，但如此大规模开展网课对于教师群体来说仍是一种考验。
网课盛行的背景和原因分析
疫情期间，由教育部门和各类院校发起的网课，与以往的培训类网课不同，大中小学生都要参与，而且还要完成每学期的考试和学习进度。受疫情影响，学生能否到学校学习具有很大的不确定性，为了不延误学生的学习进程，开展线上网络教学是教育部门应对疫情挑战的一个主要途径。
网课盛行的主要背景有：其一，社会环境中存在诸多不稳定性因素，集中课堂式学习无法实现。新冠肺炎的传染性较强，为了降低感染风险，学生尽量留在家中。但家长为学生学习提供的支持相对有限，在短期内不能复学的情况下，采取更为安全的网课是首选。其二，“停课不停学”政策的指导。虽然学校不能开学，但不能延误学子的学习进度，学生们即使不能到学校上课，也不能停止学习。在这一政策的指导下，各类院校纷纷响应，加入到网课大军。其三，线上视频平台的支持。网课需要以线上视频平台为载体实现教学目标，离不开信息技术的支持。
网课盛行的主要原因在于：其一，新冠肺炎疫情是网课盛行的催化剂。虽然人们对网课并不陌生，但开展大规模网课是前所未有的，以往的网课主要是作为学生课堂学习的补充或作为成人继续深造的一个途径。网课之所以达到盛行的程度，其直接原因是新冠肺炎疫情下为了保障教育的持续性。其二，移动网络的普及和智能终端的发展为网课盛行提供了技术支持。大规模网络授课给移动网络带来了挑战，同时也正是在一些互联网企业不断寻求技术突破的情况下，大规模上网课才得以实现。教师和学生可通过直播的形式分享知识内容、进行互动和交流等，并且借助平台的一些延伸功能，也可以实现作业的提交、批改，基本能够满足学生的学习需求。其三，学生本身的内在学习需求强烈。青少年是祖国的未来，保障青年一代健康成长是全社会的责任。从学生自我发展的角度来讲，上网课是满足其对知识学习需求的有效途径，也是较为适宜的办法。尤其是对于高三年级和初三年级的学生来说，他们更迫切地需要复课，需要教师的指导和帮助。网课是在逆境中推进学生学习的一个重要途径，对于缓解疫情给人们带来的负面影响、促进学生正常学习具有重要意义。
网课盛行给教师带来了多重挑战
网课盛行的同时给教师带来了多重挑战，网课与以往的教室授课相比存在明显不同，虽然主讲的仍然是教师，但学生的面前是电脑屏幕，如何调动学生的积极性成为困扰教师的一大难题。
“颜值”考验。“颜值”是指内容的感性形象，即网课要具备吸引力和一定的视觉冲击力。在网课中，首先吸引学生的是PPT、动画等营造的画面。在网课环境中，学子不仅少了老师监督、同学陪伴，更少了坐在教室中的仪式感，学生往往会表现得更为随意，如果网课过不了“颜值”这一关，就很难吸引学生的注意力，甚至很多学生会在听课过程中犯困走神。网课更加考验教师的PPT制作技巧，如何运用PPT等资源将相对枯燥的理论以灵活、生动的形式展现出来，需要教师扎实的信息技术教学基础，同时更离不开教师的精心准备。
“言值”考验。“言值”是指话语表达魅力。语言是思想的窗口、心灵的折射、思维的表达，教师的语言表达魅力是其吸引学生注意、提高教学质量的一个法宝。在线下课堂教学中，由于教师和学生之间面对面授课，因而教师常常可以借助肢体语言来增加课堂的趣味性，但是在网课环境中，一方面，教师能够活动的空间有限，通常学生只能看到教师的面部表情；另一方面，教师需要在网络中对着屏幕讲课，缺少与学生之间的眼神交流。在这样的条件下，话语表达的魅力就更为关键，有趣、直达重点、逻辑严密的语言能够将学生快速带入学习情境；相反，如果教师只是自顾自说，将很难满足不同学生的听课需要。此外，值得注意的一点是，教师的用语一定要精准，不能出现偏误，一些语言表达不严谨或容易引起歧义的话语，很可能在网络上带来不好的影响。
“研值”考验。“研值”是指内容的真实性、真理性、有用性，并且可激发学生深入探讨和钻研。现代教育理念强调发挥学生的主体作用，在网课语境中如何引发学生深入探讨是当前教师需要钻研的内容。当前教师在“研值”上面临的考验主要有：其一，教师讲述的内容要对学生具有启发意义。教师不仅要完成常规的教学内容，更重要的是要引导学生进行延伸，探究学习的空间。为此，教师必须进一步钻研教学内容和课程标准，将更为有用、更具真理性的内容传递给学生。其二，为了确保网课进展顺利，教师要不断提高信息素养。教育技术已经成为每一位教师必备的素质和能力，尤其是在网络状态不太稳定的情况下，教师要能够有效处理一些突发情况，避免造成课堂秩序的混乱。
从“颜值”“言值”“研值”入手提升网课质量
打造更具视觉冲击力的网课。教师要高度重视网课的内容和形式，尤其要利用现代信息技术，辅助PPT课件、网络教学资源等开展线上教学活动。为了给学生带来良好的视觉体验，一方面，教师要注重自己的仪容仪表，选择光照、背景、角度适宜的位置进行直播，尽可能选择较为安静且信号佳的场地授课。另一方面，教师要注重课件的设计，在授课过程中要创新与学生互动的方式，设置学生参与度较高的讨论话题，激发学生参与的积极性。教学过程中，教师可以与学生分享屏幕，因而，选用一些美观且有益于学生欣赏的教学内容或片段，可以激发学生的学习兴趣，给学生带来不一样的学习体验。
打造富有逻辑和感染力的网课。与传统线下上课的形式不同，网课中师生的互动相对有限，因而，教师要精益求精，将更多干货传递给学生，针对不同学科，除了讲授理论和方法之外，还可以给学生分享一些学习技巧或优质学习资源。而且，教师需要不断打磨教学语言，突出教学重点。在话语表达方面，一方面，教师要进一步提高自身的话语表达能力，将语言精炼化、趣味化，提升语言对学生的吸引力；另一方面，教师要与学生互动，了解学生对网课的看法和意见，收集这些意见，以便更好地优化自身的话语表达方式，同时将教学内容更好地与学生需求相衔接，切实提高网课的实效性。
打造高质量且富有延展性的网课。网课的质量如何，关键取决于课程内容能否被学生所接受。网课绝不仅仅是完成教学进度安排的一个工具，而是要真正让学生在网课中受益。要实现这一目标，就要求教师群体不断地学习和钻研，具体来说，一方面，进一步加强本学科内容的深度学习，并结合时下热点话题，将其与学科内容建立有效连接，引导学生了解所学知识的用处，建立起学习与生活的联系；另一方面，结合学生所处环境，利用学生在生活情境中的“小道具”等开展探究性课程，提高网课的延展性。
（作者为内蒙古工业大学人文学院副教授）
【参考文献】
①叶韦明、余树彬：《内容、态度与知识建构——线上学习社区中的互动质量研究》，《教育发展研究》，2019年第17期。
②陈文新、贾彦琪：《中小学课程建设深度融合的动因、困境和路径》，《湖南师范大学教育科学学报》，2019年第3期。
