国无德不兴，人无德不立。自古以来，德育便是育人的根本。小学生正处在价值观形成的关键时期，小学德育的质量，对他们未来的发展有着深远影响。

　　山东省滕州市13个镇街和9所市直小学的抽样调查结果显示，小学生在基本道德认知方面表现较好，超过90%的学生能准确说出常见的道德规范和行为准则。但在道德行为实践方面，仍存在一些问题。在校园里，破坏公物、乱扔垃圾、语言不文明等现象时有发生；在家庭中，部分学生也缺乏尊老爱幼、主动做家务的意识和行动。此外，学生的道德情感体验比较单一，缺乏同理心和社会责任感。这表明，小学德育在培养学生道德行为和情感方面，还有很大的提升空间。

　　造成这种现状的原因是多方面的。在课程教学上，虽然小学普遍开设了“道德与法治”这一德育课程，但部分教师仍采用传统讲授式教学，过于注重理论知识，与学生生活实际脱节，难以激发学生的兴趣。调查显示，仅有38%的学生认为德育课程生动有趣且对自身道德行为有积极影响。因此，当前小学德育课程的教学方式亟待改进，需要更

　　加注重与学生的生活实际相结合，采用更加生动、有趣的教学方法。

　　此外，小学德育与家庭、社会的合作也不够紧密。部分家长存在重智轻德的倾向，学校与家庭的沟通协作机制也不完善，难以形成教育合力。在社会环境方面，一些不良的社会信息冲击着学生的道德观念，社会各界对德育教育的支持作用尚未充分发挥。这些都制约了小学德育的成效。

　　针对以上问题，作者根据多年的教学经验，认为应从以下几个方面给予加强解决：

　　第一、整合课程内容，实现德育全方位渗透。各学科都蕴含着丰富的德育元素，如语文教学中经典文学作品传递的爱国主义情感和高尚道德情操，数学教学中培养的严谨、认真的学习态度和诚实守信品质等。教师应深入挖掘这些元素，并融入教学过程，让学生在学习知识的同时，潜移默化地接受道德教育。例如，在语文教学《狼牙山五壮士》一课时，教师不仅要讲解课文内容，还要引导学生体会其中的爱国主义精神和英勇无畏的品质。

　　第二、创新教学方法，增强德育课程吸引力。可采用多样化教学方

　　法，如情境教学法、案例教学法、直观教学法、角色扮演法等，通过情境教学法创设模拟社会情境，让学生在模拟实践中体验道德选择，提高道德判断和行为能力。如创设“公交车上的文明”情境，让学生扮演乘客和司机，思考如何文明乘车、主动让座等。通过案例教学法分析真实道德案例，引导学生深入思考道德问题，培养批判性思维和道德敏感性。角色扮演法可通过模拟社区志愿服务场景，或组织学生参与真实的社区志愿服务，让学生在服务他人中培养社会责任感和奉献精神。

　　第三、提升教师专业素养。应定期组织德育教师参加涵盖德育理论、教育心理学、德育教学方法等内容的专业培训，使教师系统掌握德育知识和技能。同时，鼓励教师开展德育教学研究，结合教学实践中的问题，通过课题研究、教学反思等方式，探索创新的德育教育模式和方法。例如，探索如何运用多媒体资源，使德育课堂更加生动形象。

　　第四、强化教师德育意识。要引导全体教师树立“全员育人”的理念，认识到自己肩负的德育责任。通过师德师风建设活动，增强教师的责任感和使命感，让教师在日常

　　教学和生活中以身作则，成为学生的道德榜样。教师的一言一行对学生都有潜移默化的影响，只有自身品德高尚、敬业奉献，才能引导学生积极向上。

　　第五、加强家校合作和社会协同育人。建立健全家校沟通机制，加强学校与家长的沟通交流，共同了解学生表现，制定教育计划。以家长学校这种形式开展家庭教育讲座和培训，提升家长的德育意识和教育能力，让家长掌握科学的教育方法，引导孩子树立正确价值观和道德观。同时，学校要积极与社会各界合作，充分发挥社会资源在德育教育中的作用，如组织学生参观爱国主义教育基地、博物馆等，拓宽德育教育渠道。

　　小学德育是一项长期的系统工程，需要学校、家庭和社会多方的共同努力。通过整合课程内容、创新教学方法、提升教师素养、强化教师德育意识以及加强家校合作和社会协同育人，不断改进和完善小学德育工作，才能为学生扣好人生的第一粒纽扣，培养出具有良好道德品质和社会责任感的新时代少年。

　　（作者系山东省滕州市第四实验小学教师）