浅析碎片化背景下深度阅读策略

    [摘要]在碎片化背景下，数字阅读提供了高效、便捷的获取信息的方式，人们倾向于选择浅阅读获取信息，但这并不意味着人们不需要深度阅读。本文从信息传播主体的角度解析了深度阅读的应对策略，进而提供系统的学习体系，以提高全民的科学文化素质。

    [关键词]碎片化   深度阅读   应对策略   [中图分类号] G623.23      [文献标识码] A

    新

    媒体时代，人们倾向于选择“上下滑屏”的浅阅读方式在碎片化时间内获取外界信息，总是无法克制地打开社交媒体和新闻软件，及时获取朋友动态和社会时事。在碎片化时代，人们的时间和精力向碎片化的移动设备迁移，初期只是将零散的时间花在移动设备上，但在碎片化的内容资源更加丰富后，人们就会主动地选择移动端作为碎片化时间内获取信息的主要方式。

    在碎片化的阅读背景下，在当前传统阅读和数字阅读并存的复杂阅读环境下，笔者总结了阅读的基本现状：实体书店纷纷关门或者转型，电脑、手机、kindle等数字媒介彻底改变了书籍的载体形式和国民的传统阅读方式，数字阅读超过传统阅读；在数字阅读中，人们倾向选择娱乐性浅阅读而忽略知识性阅读，但浅阅读并没有满足读者对文化知识的需求，而是磨灭了读者的想象力和理性思考能力。

    阅读的变迁及出现的问题

    1.阅读方式以数字化的形式呈现

    现阶段，中国新闻出版研究院《第十二次全国国民阅读调查》公布的数据显示，国民的数字化阅读率达到58.1%，超过传统阅读。在整体数量上，中国互联网络信息中心（CNNIC）《第35次中国互联网络发展状况统计报告》的数据显示，截至2014年12月，我国网民数量6.49亿，网络普及率47.9%，其中手机网民数量5.57亿，互联网和移动互联网均呈现上升趋势。

    当前环境下，出现传统阅读和数字阅读并存的复杂阅读环境，数字阅读已经逐渐发展成为国民信息获取的主要方式，这也是技术发展促进阅读载体变迁的必然趋势。此外，全民阅读法规已经正式发布，阅读已经提升到了国家战略的高度。

    虽然阅读方式已经转变，但信息传播主体仍然坚持传统的思维，许多信息传播主体并没有形成数字阅读的互联网思维，仅仅只是把部分内容数字化，并且数字内容资源也参差不齐。同时，数字化出版的监管手段并没有及时更新，不能实现实时监管，甚至出现版权纠纷问题，这些都意味着当前并没有形成数字阅读市场发展的有效举措。

    2.浅阅读逐步取代深度阅读

    在阅读内容上，人们倾向选择碎片化的浅阅读方式多于系统的深度阅读方式，出于娱乐性阅读目的而忽略知识性阅读。浅阅读缺乏系统的知识性，提供的娱乐性信息以及价值相对较低的，并不能满足读者的知识文化需求。尤其是在社交媒体的广泛影响下，阅读呈现的是“关系阅读”，即阅读关系圈内的社交好友分享的文章或者链接，如微信、微博等分享的阅读链接。这种“关系阅读”的信息种类较为单一，内容范围也较为集中，但信息获取频率却非常高，如微信朋友圈，人们每天都会刷数次，如果一天不打开朋友圈、及时获取朋友分享的链接和更新的动态等，就觉得和外界出现了隔阂，像间隔了几个世纪。

    碎片化背景下的浅阅读还出现了“占位阅读”的现象。在碎片化的时间段内，读者选择浅阅读的方式获取娱乐性和功利性的信息，进而取代严肃阅读和深度阅读。浅阅读占用和消耗读者这一时间段的时间和精力，却给读者营造一种掌握实时动态的假象，而读者将满足娱乐化心理需求作为阅读的动机，在浅阅读过程中并没有获得阅读带来的深刻思考和智慧开启，却沉迷在浅阅读中却浑然不知。目前，读者对简短的信息和配图片充满兴趣，对长篇大论的文章却缺少阅读耐心，这种情况甚至已经延伸到学生的学习中，学生习惯阅读短、快、简的图文并茂的文章，对以知识性文字为主的长篇文章缺乏阅读兴趣甚至有种抵触情绪。

    3.内容创作上出现UGC模式

    传统的内容创作主要是信息主体向读者提供内容，读者被动接受，即使存在互动，也是辅助性的。而UGC（用户生成内容）的出现打破这一局势，读者可以发布自己创作的内容并展示给其他读者。UGC赋予读者自由的创作权，丰富了用户体验，使读者可以按照自己的喜好和方式创作内容。

    UGC的出现有一定的积极意义，促进了互联网背景下的阅读意识的发展，但UGC的质量令人诟病。首先，UGC的门槛低，出现创作者素质层次较低的现象。很多创作者并非是专业的，在利益的诱导下缺乏责任坚守，如网络写手在网站“分成”和读者“打赏”的催动下，每天要写数千字的内容，读者喜好什么就写什么。其次，在内容创作题材上，为吸引读者阅读、提高点击率，一旦有读者感兴趣的题材出现，其他写手便纷纷效仿，如网络文学流行的玄幻和修真类型，这种题材宣扬不当观念来误导读者，使读者脱离现实生活沉浸在虚幻的境地。最后，UGC内容普遍低俗并且有涉黄内容，传递不健康的价值观念，也缺乏版权观念，在行文逻辑框架以及内容写作上，经常会出现不负责任的抄袭侵权现象。

    深度阅读的应对策略

    在碎片化背景下，数字阅读尽管提供了高效、便捷的获取信息的方式，人们尽管倾向于选择浅阅读获取信息，并不等同于我们不需要深度阅读。相应地，应该在碎片化的形势下，探讨深度阅读的表现形式，以期深度阅读继续发挥作用，提供系统理论的知识。

    1．千字阅读

    网络技术和移动端的出现改变了人们的阅读方式，但就目前而言，尚未出现能够满足人们阅读需求的载体。虽然社交媒体以发布互动信息的方式流行，能够大行其道，但依然无法满足人们的阅读需求。

    千字阅读指文字数量在一千字左右的文章，不同于微博140字的简短信息发布和博客的个人日志形式，它充分利用人们的碎片化时间，只需要三五分钟左右就可以完成阅读，不会耽误很长时间，同时提供丰富的知识，是移动深度阅读发展的趋势。在表现形式上，可以是单篇的千字文章，也可以是为了说明某个大主题的系统的千字文章的集合。千字阅读文章知识量较为丰富，不仅包含信息的认知层面，还包含作者的价值观和深层次的知识内涵，体现了移动深度阅读的性质。

    2.碎片化单元格学习体系

    单元格学习体系是在时间被碎片化的背景下，信息传播主体在内容呈现方式上的应对战略，即采用“化整为零”的单元格方式，将宏大的整体内容划分为一个个相关联的小单元格，并且制定每个小单元格的完成监督机制，如规定完成时间和阅后小检测等。

    在内容类型上，选取如专业知识类、教育培训类，文学著作类等类型，尤其是在线教育平台。在具体方式上，为符合信息获取碎片化的趋势，可将教学、练习等整块内容分为时长二十分钟左右的碎片化小单元格，在碎片化时间内，用高质量的系统的平台内容吸引读者参与。在表现形式上，为吸引读者的注意力，以多元化的呈现方式，包括文字、图片、视频、音频、动画等形式，立体展现平台内容。在覆盖面上，实现传播范围的“4A理论”（Anyone、Anytime、Anywhere、Anyway），即任何人在任何时间、任何地点都可以任何一种方式学习、获取信息。

    3.“热点”知识库

    构建“热点”知识库，针对读者的整体阅读“热点化”的现象，在知识库的主题上选取读者集中化的“热点化”主题，如历史类题材和健康教育类主题，在知识库的内容上选取系列有阅读力的文章，从而形成内容传播力。

    “热点”知识库在内容上提供的是最精简、最专业的信息，呈现的是最核心的价值输出和最关键的知识信息。“热点”知识库满足读者的阅读需求，符合读者的阅读动机，进而吸引读者的注意力，提高“热点化”知识库的阅读量，形成“热点化”知识库的品牌效应。

    小结

    在碎片化时代，人们阅读发生重大变革，但无论哪种阅读方式，人们选择阅读就已经意味着在满足自身对知识文化的需求，在寻求自身的进步。浅阅读、碎片化阅读等都具备一定的阅读效果，但从传播信息主体的信息价值的角度考量，笔者认为深度阅读能提供给读者系统的知识并提升全民素质。在数字阅读占主体的背景下，信息传播主体需要在新形势下树立全局的责任意识，提高信息内容的质量，实施深度阅读的策略，并结合媒介更新内容的表现形式，设置并引导阅读的主流意识，采取有效的措施来应对阅读方式的变迁，是信息传播主体必须考虑的重中之重。

    （作者单位：上海理工大学出版与艺术设计学院）

    参考文献

    [1]丁轶龙.长文章，怎就读不下去了？——碎片化阅读挑战学生注意力[N]. 湖州日报，2013-3-20.

    责编/孙李