近期，浙江省舟山市普陀区沈家门第四小学在“双减”大背景下，积极创建蓝色海洋教育特色，开设岛礁课程，落地学生核心素养培育，丰富学校素质教育内涵。

　　其中，就有这样一个配套社团，社团里的学生化身“岛礁建造师”，将舟山大大小小的岛屿做成一个个逼真的岛礁模型。这就是沈家门第四小学的舟山岛礁模型制作社团。这个社团一头连着学科，带着学生认识地形地貌；一头连着家乡，制作的同时一点一滴加深着对舟山的认识。

　　据社团指导老师张玲燕介绍，社团已经开设了六七年了，创办社团的灵感要从普陀区出版的一本书说起。“那本书里面有各个小岛的航拍照片，当时普陀区还办了一次岛形岛貌的展览。”作为一名科学老师，张玲燕从中触发了教育的灵感，可以让学生从岛礁开始学习地貌知识，“其实，我们很多学生对舟山的小岛并不了解，有一些甚至闻所未闻。身处舟山，总要对自己脚下这片土地有所了解，岛礁刚好可以成为一个认识家乡的渠道。”

　　成立至今，社团已经制作了三十余个岛屿的岛礁模型。这门课也因此获得了浙江省优秀steam项目案例，还被立项为浙江省规划课题。

　　每周二下午，第四小学的实验室里，“小建造师”们就开始忙活起来：图纸设计、比例规划、山体搭建工程……

　　五年级学生陈骁尧和组员各司其职，对照着照片，小心翼翼地捏着山体形状。他们要完成的是西福山岛礁模型。

　　制作山体的原材料是旧报纸、水和乳白胶混合而成的纸胶，捏起来柔软，又不容易变干，方便后续对山体进行微调。每次到了这个步骤，陈骁尧就觉得又解压又好玩，“不过也很难。”他说，要根据航拍图上的岛形，捏出差不多的模样，难度不小。手下的纸胶不怎么听话，陈骁尧和组员们修补了好几次，才勉强成型。

　　“现在还在制作山体。整个岛礁模型全部完工，通常要花上一学期的时间。”张玲燕介绍起了岛礁的建造流程。

　　想要将小岛等比例缩成模型，首先要计算比例，算出相应数据，这也是整个制作过程中难度最大的地方。“学生们需要先学会看地图，了解比例尺。”张玲燕说，在正式动手前，要先教学生认识山脊、鞍部等地形知识，学会比例尺，接着选择适合的比例尺，计算出岛礁模型的长宽等各方面数据。

　　有了相关数据后，小建造师们就可以对照着地图，画出小岛的轮廓线，然后根据卫星地图和航拍图，找到模型里的山峰，用牙签立好标杆，接着用纸胶堆砌山体，捏出相应的山脊、山谷、海岸线等，再布置上海水、植被、船舶、灯塔，一个精致的岛礁模型就渐渐显露出来。

　　在学校的一处走廊上，放着几个岛礁模型。等比例缩小的岛屿，孤悬于蔚蓝的海水上，绿色的草粉为岛礁染上绿意，输电塔竖立在山坡上与远处的灯塔遥相呼应，一旁还备注了水平和竖直比例尺。这就是岛礁社团的作品。“一开始没有这么精细，后来才加上了比例尺这些东西。”张玲燕笑着说，现在呈现在大家面前的是不断升级后的版本。

　　目前，社团主要面向四五年级学生，限定20人左右。社团一年更新一次成员，第一学期做小型岛礁以及相关文创产品，第二学期则解锁更高难度的大型岛礁制作。

　　在同学们的奇思妙想下，岛礁模型变成了让人惊叹的文创作品：把香皂和虾峙岛结合在一起，一个虾峙岛模样的岛礁手工皂就完工了；有的学生灵光一闪，利用岛礁本身的形状，做成了岛礁手机支架；还有的学生在旁边摆上了笔筒，一个既实用又美观的岛礁笔筒就完工了……

　　“选哪些岛做模型，都是学生自己定的。”在动手制作前，张玲燕会带着学生来一次群岛之旅，认识舟山的各个小岛。

　　在小岛“云”旅行中，学生们认识了许多听着就很有趣的岛，例如大妹妹岛、小妹妹岛、大馒头山岛、小馒头山岛。

　　张玲燕也会告诉学生岛名的来历，例如上溜网重岛的来历可能和渔民作业有关，过去渔民作业的时候，拖网拖到这里，鱼虾满舱，溜网重，就有了这个名字。

　　“乌龟山因为长得像乌龟，因此叫这个名字。”五年级的田鑫辰是新舟山人，在学这些小岛知识的时候，他和舟山的联系也愈发紧密。

　　“未来我们不光可以做舟山的岛礁模型，还可以了解全国乃至全世界的海岛。”脚下有家乡，心中有国家，眼中有世界，这是张玲燕希望这门课给予学生的收获。

　　“凉潭岛隶属普陀区六横镇，位于悬山岛西北，凉潭岛原为大凉潭与小凉潭……”在一次校园义卖上，岛礁社团的学生们化身成为小岛推介官，向师生们介绍起了自己制作的岛礁。

　　这也是社团的一项传统。每次完成岛礁制作后，学生们还要写一份关于小岛的说明书，介绍小岛的特点、居住情况等。

　　“希望能通过这样的推介，让学生们更加知海、爱海、亲海、护海。”张玲燕说，下一步，学校将全面铺开岛礁课程，每一学期设置4—5节课，让学生真正了解自己的家乡。一二年级学生认识小岛，通过跳岛游戏、童谣，学习小岛知识；三四年级学生当个小岛建设者，做一些关于小岛的基建，例如灯塔、船、桥等，了解舟山的小岛是怎么建设出来的；五六年级学生着眼于小岛的生态保护。