身心健康是一个人全面发展、人生幸福的基础。重视学生健康教育，注重心理问题的预防、疏导和化解，始终守护好每一个学生的心理健康，是人民群众关切、全社会关注的重大课题。只有扎实促进学生的身心健康尤其是心理健康，才能健全人格，发展心智，为国家培养和储备优秀人才。

　　近年来，各级教育部门和学校开展大量扎实工作，向着进一步全方位高质量促进学生身心健康奋力前行。笔者认为，可以通过“四行动四机制”（即队伍建设、“五育”润心、知心交心、关爱暖心行动和防范预警、协同共育、投入保障、考评问责机制），强化心理健康教育，促进广大学生阳光、健康、快乐地成长。

　　实施队伍建设行动。校长为学校心理健康教育工作第一责任人，同时配备1名心理健康工作副校长，组建以思政教师、心理健康教育教师、班主任为主的学校心理健康工作专班，形成校长直接抓、分管校长具体抓、工作专班深入抓、所有教师全员抓的工作格局。把心理健康教育纳入校本教研，作为教师继续教育的重要内容，每周通过教研沙龙、心理健康论坛交流心理健康教育心得。在职称评审、岗位晋级、评优树模等方面倾斜，以及以奖代补激励班主任和学科教师学习心理健康教育知识，获得心理健康资格证。选派优秀年轻心理健康教育教师外出参加专业培训，提升专业素养，夯实心理健康教育理论基础。

　　开展“五育”润心行动。上好思政、心理健康、生命安全、体音美、劳动教育等课程，让学生珍爱生命、学会生存、热爱生活。学习《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》，开展朝读国学经典活动、传统美德教育等，每天晨读半小时、每周一节专题课、每月一个主题研讨，组织学生走访红色基地、学习红色榜样、开展红色研学等，传承红色基因。深化“双减”改革，学校可以组建篮球队、足球队、合唱团、兴趣小组等，让学生人人生活在社团中，每天组织开展体育、绘画、音乐、书法、小制作等活动，每周开展“运动大课间、才艺大展示、师生大阅读”活动，每学期举行运动会、篮球比赛、乒乓球比赛、艺术节等，让学生动起来、唱起来、笑起来。常态化开展“同学共读书、师生共读书、亲子共读书”活动，每年评选书香校园、书香班级、书香家庭，大力营造爱读书、读好书、善读书的氛围。组织各班用好劳动实践基地，实行“班田制”，让学生体会劳动乐趣。以班级为单位，每学期组织开展做饭、洗衣、叠被等生活技能比赛，让学生积极参加劳动，体会父母不易、感恩父母付出。

　　开展知心交心行动。常态化开展“双走进”活动，让师生共同成长。探索建立一生一名知心教师帮扶机制，让老师走进学生心中，以班级为单位，通过调查问卷、交心谈心等方式，把每一位学生最喜欢的老师、最喜欢的同学、最爱好的事情找出来，把最喜欢的老师聘为学生的“知心教师”，跟进心理疏导、学业辅导、情感关怀、安全监护等，把最喜欢的同学聘为学生的“知心朋友”，建立互帮互学共同进步小组，开展情感互诉、困难互帮、学习互助，有异常情况及时报告老师或家长。每个月组织开展一次课外访万家活动，让教师走进学生家中，全面掌握学生在学校和家庭的学生、生活、情感等情况。进一步用好“心语箱”，常态化开展“我想对你说”（对学校说、对家庭说、对社会说）系列活动，及时发现并纾解学生的心理健康问题。

　　开展关爱暖心行动。对单亲、留守、学困、体弱、心理疾患等困境学生，建立“爱心爸爸妈妈”帮扶制度，“点对点”跟进情感关怀。建立困境学生日常关爱机制，定期组织困境学生给父母打一次亲情电话、给亲朋好友写一封书信、分享一次内心感言、过一次集体生日、开展一次同学互助交流、一次团队活动、一次励志教育、一次感恩教育等，把对困境学生的关心关爱抓在经常、融入日常，困境学生时刻感受到学校大家庭的温暖，在浓浓暖意的包裹下健康快乐成长。

　　健全防范预警机制。每学期，学校可以开展一次学生心理健康筛查，综合筛查结果和“我想对你说”系列活动结果，逐一建立心理健康档案，逐一分析研判，及时识别心理风险，第一时间进行干预、疏导、关爱、帮扶。健全“学校—年级—班级—朋辈”四级预警网络，依托学校党支部、年级组、班主任、任课教师、学生互帮互学共同进步小组，密切关注学生的思想动态与学习状况，对学生出现的异常情况，由班主任和任课教师及时与家长沟通，共同加强心理疏导，第一时间将疏导情况反馈给校长，由校长负责组织班主任、心理健康教师等相关人员分析、研究、疏导、跟进，引导和培养学生热爱生活、珍视生命、自尊自信、理性平和、乐观向上，确保学生身心健康、阳光成长。

　　健全协同共育机制。建立家校社沟通对接机制，学校必须动态掌握学生家庭情况。成立学生阳光成长中心，健全心理辅导值班、预约、面谈、转介、追踪和反馈等制度，满足学生和家长咨询与求助需求；深化家长学校建设，与专业机构加强合作，通过“线上培训+线下培训”相结合的方式，让广大家长掌握科学的心理健康教育、家庭教育和育人知识，以平等、尊重、理解、欣赏的方式与孩子相处。学校定期组织开展“家校面对面”“家长大课堂”等活动，让家长走进校园、走上讲台，分享温馨的亲子故事、科学的育子经验，用身边事教育身边人，树立科学的育子观、教育观、成才观；引导家长抓好“三家”建设，构建家庭和睦、亲人和谐、长幼融洽的家庭关系，为孩子身心健康、阳光成长奠定良好的氛围。

　　健全投入保障机制。将学生心理健康教育工作所需经费纳入预算，优先安排全额保障，进一步加强“心语室”、亲情视频聊天室、爱心驿站、心理减压室、乡村少年宫等建设，经常开展活动，为学生释放压力、调适心理、倾诉情感提供阵地。

　　健全考评问责机制。把学生心理健康教育工作纳入学校常规管理检查评估指标体系，纳入学校发展性评价、教育质量评价，作为学校办学水平评估和领导班子年度考核的重要内容，督促学校务必高度重视心理健康教育工作，上好心理健康教育课和生命安全课，让学生珍爱生命。同时，对学生的心理健康教育反复抓，抓反复，让学生形成健康的心理，确保学生阳光学习、健康成长。校长是学生心理健康教育工作的第一责任人，亲自抓、直接抓，做到知责于心、担责于肩、履责于行。

　　青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，持续推进“四行动四机制”，将能为更多青少年心理健康“护航”，助力青少年阳光成长。