本科教育是高等教育的立命之本、发展之本。全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议的召开，进一步突显了本科教育发展的重要性。教育部部长陈宝生指出，“人才培养是大学的本质职能，本科教育是大学的根和本。高教大计、本科为本，本科不牢、地动山摇。本科教育在高等教育中是具有战略地位的教育、是纲举目张的教育”。坚持以本科教育为本，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。

　　教育部针对参加过教学评估并获得通过的普通本科院校开展本科教学工作审核评估，旨在改进本科教学工作，提高教学质量。笔者受教育部高等教育教学评估中心委托，参与了北京外国语大学、东北大学秦皇岛分校、天津工业大学等十余所高校的本科教学工作审核评估，在这一过程中发现了各高校在本科教学工作中的几个短板。主要体现在师资队伍建设、教师教学水平以及学生质量保障等方面。

　　一是具有高级职称的教师比例略低，整体教师队伍尤其是中青年教师队伍博士学位占比较低，学院、专业之间的职称结构不够合理、师资力量差距明显，非优势学科师资队伍建设问题更为突出。

　　二是部分教师仍沿袭传统的教学方式方法，存在唱“独角戏”的现象，教师对课堂掌控能力差，师生互动少，无法调动学生学习的主动性和积极性，对学生问题意识的培养和引导不够。教师队伍重科研，轻教学，整体教学水平有待进一步提高，课堂教学缺乏创新理念，相当一部分教师对本专业、本学科、本课程缺乏整体的理解和把握，难以达到一流的本科教学水平，很难争创世界一流学校和一流学科，更难培养世界一流的人才。这一问题在所评估的高校都不同程度地存在。

　　三是对本科生采取“严进宽出”的态度，考核方式方法改革不够深入，部分考试内容僵化，形式单一，结果考核大于过程考核，毕业论文质量参差不齐，对本科生培养的质量把控有待进一步提升。

　　为此对高校本科人才培养工作提出几点对策和建议：

　　首先，坚持办学正确政治方向。要深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》,中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，以及教育部发布的《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》。全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，聚焦本科教育教学质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　其次，进一步加强师资队伍建设。一方面筑巢引凤，尤其针对薄弱学科，加大引进高水平博士和教授的力度。结合学校具体实际，进一步优化引进人才的工作环境和政策措施，拓宽师资引进渠道，积极主动出击，招聘和引进人才。另一方面建立健全青年人才成长保障体系，优化青年人才成长环境。实施青年教师成长工程，加大对青年教师的培养力度，帮助青年教师快速提高业务水平，以更优惠的政策鼓励中青年教师在国内外著名大学和专业继续深造。

　　再者，推动教师教育能力和教育水平的提高。一方面，提高教师对自身定位的认识，强化教师对本科教学工作重要性的认识，正确处理本科教学与科研的关系，形成“传道、授业、解惑”的良好教学氛围，强化本科教学是“为师之本”的理念，回归育人为本的大学之道。有计划、有目标、有步骤地加大教学团队建设，通过团队建设提升教师教学能力。另一方面，激励教师积极主动投入教学的政策，完善教师考核办法和评价标准，表彰教学工作领域作出突出贡献的教师，发挥典型示范和榜样引领作用，确保积极从事教学工作的教师有较好的职业发展。进一步做好教师业务发展服务工作，开展丰富的教学增能活动，推动教师整体教学能力和教学水平的提高。

　　最后，以多种手段和模式推动课程考试改革。一方面鼓励教师通过多种手段推动课程考试改革，采取灵活多样的考核方式，逐步实现从单一结果性考核向过程性考核与结果性考核相结合的考核模式转变。综合应用笔试、口试、非标准答案考试等多种形式，全面考核学生对知识的掌握和运用，健全能力与知识考核并重的多元化学业考核评价体系，完善学生学习过程监测、评估与反馈机制。另一方面，加强对毕业设计（论文）选题、开题、中期、答辩等环节的全过程管理，对形式、内容、难度进行严格监控，提高毕业设计（论文）质量。（第一作者系教育部本科教学工作审核评估专家，北京工业大学原纪委书记冯虹；第二作者系首都经济贸易大学劳动经济学院讲师）