大学生自媒体新闻实践研究

    摘要：围绕大学生自媒体开展研究，已日渐成为新闻学和教育学的热门方向，本文引入“公民新闻”概念来分析大学生自媒体新闻实践的特征，总结大学生自媒体这种公民新闻存在的主要问题，呼吁社会正视这一新闻实践形态，做好这一类别新闻实践的引导，促进其健康发展。  

    关键词：大学生新闻     自媒体    问题与对策

    高校大学生是社会中最为活跃的群体之一，近年来，伴随着网络技术的快速发展和学生自主意识的觉醒，很多高校大学生纷纷创设个人自媒体，作为表达意见、发布信息和传播观点的平台。由于这些自媒体风格多样、表达不拘一格、立场平民化、贴近大学生所关注的热点问题，因此受到大学生的欢迎，成为获取信息和认知社会的重要渠道。本文从学生自媒体新闻实践的主要特征入手，解读这一学生思想教育中的热点问题。

    一、学生自媒体新闻实践的主要特征

    大学生现有媒体形态可分为两类，一类是学校官方媒体，另一类为非官方的学生自媒体。学校官方媒体是经过学校认可的学生媒体，有官方的性质和背景。这类媒体肩负着代表学校管理、教育、引导学生的职责，是高校学生管理工作中的重要载体、联系学校和广大学生的桥梁纽带，具有教育、稳定、中介等功能。而大学生自媒体不是一个学生组织，是大学生自己注册形成的媒体平台，是大学生作为公民的新闻实践。主要包括个人微博、个人微信平台、个人博客等。一般认为有两层基本的意义：（1）其作者是学生媒体组织之外或虽为媒体组织成员但并不代表该媒体组织；（2）自媒体平台不受各级官方领导和影响，自主营运，自我负责。目前各地都出现了一些专门发布学校和学生资讯的自媒体。例如陕西的“陕西大学生”微信平台，关注人数都已经到达12万人之多，经常举办各类不同形式的粉丝见面会，举办了多场大型活动，在学生中有很大影响。

    1.学生自媒体属于公民新闻范畴

    “公民新闻 ”(Citizen Journalism)最早起源于美国，随着网络的发展和公民平等参与意识的增强而兴盛。公民（非专业新闻传播者）通过个人通讯工具、个人社交媒体向社会发布自己在特殊时空中得到或新近发生的重要信息，同时表达自己的观点和看法并进行互动交流。这种方式打破了传统媒体对话语权的垄断，实现了传播方式从“单项传播”走向“互动传播”的转变。全世界第一位著名的公民新闻实践者应该是在个人博客中曝光克林顿性丑闻的德拉吉。公民新闻的出现实质就是公民行使言论自由的权利，表达自由是一项世界各国都认可的公民宪法权利，我国宪法第35条“中华人民共和国公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由”及第47条“公民有进行科学研究、文学艺术创作和其他文化活动的自由”中所规定的政治自由权和文化活动权，就是对公民表达自由的肯定和保障。大学生虽然还没有完全走向社会，但不可否认他们是社会公民中最重要和活跃的群体之一，他们创设自媒体平台进行新闻实践就是大学生对上述宪法权利的行使。这些权利是宪法赋予每个公民（包括大学生）的基本权利，当然，由于大学生自媒体平台的运营者们还不是正式的记者，因此还不能享受法律和其他法规授予正规新闻媒体和新闻记者的采访权和编辑权。

    2.学生自媒体灵活多样，自主性强

    虽然大学生为在校学生，但运行自媒体属于合法的个人行为，学校官方一般很少直接影响和管制，大学生只要遵守校级校规，自媒体运行只要遵守最基本的法律即可。因此运行方式非常灵活，大部分自媒体的新闻报道已经具有了“用户参与互动”的基本特征，他们会选取一些涉及学校或学生的热点话题进行讨论，因此报道尺度相比官方学生媒体更大，有些在校内外产生了深远的影响。同时为了更好地与用户进行互动交流，维护老客户群，增加新的影响力，经常会组织或承办一些校内外的大型活动，进行推广和交流，同时采取“线上吸粉，线下商业”的方式，积极介入商业运行，通过这些活动，给自媒体的运行增加商业收入，维持平台的正常运转。比如本文中所提的“陕西大学生”圈每月都会组织一些互动，进行线下交流，同时积极进行介入商业运行，将服务学生和商业创新结合起来，使自媒体的发展进入良性循环的轨道。

    3.学生自媒体擅长个性化表达，注重草根观点表达

    自媒体的信息制作、编辑和传播的个体，可能不属于任何媒介组织，即使属于某一媒介组织，但其在自媒体上的发表信息和发布行为，也并不具有任何组织行为的特征，而更多体现出个体自发性的特征。笔者曾做过一项调查研究，从关注量上分析，大学生关注更多的是一些反映学校热点问题的自媒体，而非官方的学生媒体，由于官方学生媒体所具有的特殊功能，因此其新闻报道不以客观陈述事实、满足同学知情权为唯一目的，而是同时担负了引导高校学生思想建设，进行学校形象建设的目的。因此大部分新闻策划选题围绕学校宏观工作展开，常常引用专家领导等权威人士的观点评价信息，语言风格较为死板，活力性不够，难以引起学生的兴趣。而学生自媒体与学生媒体组织刚好相反，很多学生自媒体以新闻的点击率和粉丝量为生存基础，因此这类媒体非常重视普通学生的感受。他们的报道通常以学生视角为切入点进行新闻的二次整理和加工，为了更好的贴近实际，他们常常选择与官方学生媒体不同的观点和角度，语言表达上喜欢用学生能都听懂的网络语言，文风或辛辣或幽默，甚至有时候采用夸张、隐喻和反讽等修辞政策来戏谑性地报道新闻事件。这种新闻风格迎合了大学生追求自由、活泼好动的群体特点，受到了学生的热烈欢迎。因此这类自媒体信息的传播范围和转载量都很大。

    二、学生自媒体实践的现实问题

    学生自媒体的发展壮大，既给学生自媒体运营者提供了社会实践和展示才华的平台，也使学生能够多角度看待校园现象。但是，随着自媒体的不断发展，也出了很多亟待解决的现实问题。

    1.大学生自媒体新闻违法现象逐渐突出，平台运营者法律意识需要提高

    现实生活中，学生自媒体运营者的教育背景非常复杂，不同专业的学生开始仅仅是兴趣爱好注册了自媒体账号，但随着个人自媒体的发展壮大，就会更多的考虑运营成本和运营效益问题。受商业利益的诱惑，这些学生运营者就会逐渐行走在法律和道德的边界，甚至有些新闻明知违法仍然进行推送。现阶段学生自媒体新闻违法主要体现在对他人著作权和人格权的侵害上，大量自媒体未经著作人同意私自引用、抄袭或者修改一些他人作品，这些都是侵犯著作人人身权和财产权的行为。同时由于学生媒体主要以加工学校新闻为主，同时兼做评论，部分老师和学生的基因信息、病例资料、健康检查资料、家庭地址、犯罪记录、私人活动等个人隐私和其他个人信息通过平台公之于众，明显违反了《中华人民侵权责任法》《网络侵害人身权民事纠纷》等有关规定，直接侵害了他人的名誉权和隐私权。如果发生法律纠纷，虽然他们喜欢以干涉“表达自由”作为对抗理由，但在法律层面上根本站不住脚。近年来，国家成立了网信办，制定了诸如“微信十条”、“账号十条”、《最高人民法院关于审理利用信息网络侵害人身权益民事纠纷案件适用法律若干问题的规定》等多项法律法规，立法工作快速推进。在司法领域，一场以打击网络谣言为主的网络“严打”行动也在开展，法院公开审理了秦火火、杨秀宇等利用网络造谣等获取商业利益的案件，净化了网络环境。可以推断的是，网络的管控将会越来越严格，自媒体大学生新闻实践面临的法律风险将会加大，需要引起大学生运营者高度重视，

    2.大学生自媒体缺乏调研，新闻严谨性较差，内容稍显粗糙

    由于大学生自媒体属于自我管理，加之人力资源有限，因此不可能像官方的大学生组织媒体一样，有明确的分工、严格的管理、持续不断的经费投入对信息的来源和出处进行准确定位和甄别筛选，大学生自媒体的新闻素材多来自于普通学生的新闻反馈和留言提供，这些留言和爆料就成为了新闻的“主料”，兼一些评论性的“辅料”，就做成了媒体推送的“主菜”。因此这部分新闻虽然能够吸引眼球，但往往不够全面，甚至有些信息明显错误，普遍存在着新闻真实性相对缺失的问题。在新闻格式方面，由于人力所限和表达要求需要，新闻排版审查不严，错别字和不通顺的语句较多，甚至有的故意为之。同时由于自媒体传达信息受学生运营者影响较大，而学生自媒体运营者对于新闻线索和新闻事件的筛选、推送及评论基本上源于个人的知识结构、经验积累与价值偏好，因此经常观点较为片面，甚至有些偏激，大多数学生自媒体平台只是更多地突出了新颖性或者标新立异，而忽视了新闻报道内容的客观性，这些缺失新闻客观性和真实性的报道一旦推送给订阅学生，往往会误导视听，造成学生对学校的误解和不满，甚至影响学校的安全稳定。

    三、结语

    学生自媒体平台作为学生新闻实践的产物，适应了现代互联网发展的方向，也迎合了学生追求自主表达的发展潮流，是正常的社会现象。大学教育者不必谈虎色变，但也不要熟视无睹。因为很多自媒体平台在学校甚至在一个地区都有很多的学生粉丝，对这类学生自媒体平台处理不妥，容易引起网络上学生意见的“群聚效应”，因此应当引起学校和社会的足够重视。

    首先，加强大学生法治教育，培养其法治意识，使他们懂法守法。大学生自媒体的设立者一般都是网络中的活跃分子，大部分人毕业后都会专兼职从事传媒工作，因此对这部分学生的法制教育就显得非常重要。国家层面几年来出台了很多涉及网络传播的规章制度和司法解释，教育部最新修订的2015年版《思想道德修养和法律基础课》已经增加了网络法律和网络空间道德规范的有关内容，这门全国大学生的必修课程的修改证明了国家层面对此问题的重视，各个学校应该重视思修课的教学，将法制教育贯穿于思修课之中，同时多组织各种形式的网络法制教育社会实践，使大学生自媒体实践者在活动中受教育长知识懂法律。

    其次，增强大学生自媒体平台运营者的基本新闻知识。随着微信等网络技术的推广，大学生自媒体的数量呈井喷之势。但在数量增加的同时，也反映出大学生自媒体创办者新闻知识和新闻理念的缺乏。大学不能也没有办法限制学生自媒体平台的新闻实践，但可以通过召开优秀自媒体经验交流会、年度学生自媒体联盟论坛等多种形式进行交流，通过朋辈影响和先进带动，培养他们的新闻理念，端正他们的新闻操守，传授他们基本的新闻知识，使这些运营学生成为有基本素养的成熟的准新闻人。

    最后，学校也应建立学校突发事件或者涉及学生利益事件的信息通报机制，及时在网络上发布有关信息。及时运用“微博直播”“微课”“微博（信）墙”“微信主动查询”“微调研”等自媒体技术，积极依托自媒体平台开展主题鲜明、内容多样、层次分明的多维度工作实践。根据腾讯网、腾讯微博2012年发布的《中国高校微博发展报告》可知，2012年由于教育主管部门的政策要求，高校微博注册数量出现井喷之势，高校团委、学生会、各部门注册微博账号达到11193个，但仍有很多高校拒绝开设，或只开通不运营、导致空壳化、形式化，或虽运营，但更新速度太慢，脸谱化、单一化现象严重。时至今日，很多高校开设的官媒仍然如此，更别说与粉丝互动了。这些状况的出现反映了高校教育工作者网络传媒意识明显不足、自身自媒体技术亟待提高的问题。也给校园不实新闻的传播提供了土壤，也使高校在处理网络突发事件中往往处于被动。高校应重视这方面的工作，加大对思想政治教育工作者自媒体技术的学习和培训，确保他们能够全面掌握自媒体技术，从而利用自媒体创造性的指导和引导学生的自媒体实践。 

    公民新闻时代已经到来，处于这个时代的学生必将成为公民新闻的参与者和实践者，对于大学生自媒体的蓬勃发展，在合理引导的同时，高校教育工作者应该抱一份鼓励支持的态度，因为在这样一个五彩斑斓的社会里，每个人都希望听到理性多元的声音。

    基金项目:陕西省教育工委研究课题“大学生隐性思想政治教育之新媒体路径研究”（项目编号2015FKT24）阶段性成果 

    （作者刘驰系西北政法大学新闻传播学院副院长；韦妩玲系陕西通信技师学院讲师）

    责任编辑：武艳珍

    参考文献：

    ①孙德芬：《高校学生组织的功能及管理模式研究》，《教育与职业》2007年第30期。

    ②宋全成：《论自媒体的特征、挑战及其综合管制问题》，《南京社会科学》2015年第3期。

    ③邓喆：《学校选择性学生媒体管理的问题与对策》，《现代教育科学》2012年第9期

    ④任小龙、沈强：《自媒体与大学生思想政治教育路径创新研究》，《中国青年研究》2014年第7期。

    ⑤马薏雯：《自媒体时代大学生思想政治教育创新思考》，《新闻战线》2015年第8期(下)。