教育传播中的新媒体作用

    教育传播，是指由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传授给特定的教育对象的一种活动。它是教育者和受教育者之间的信息交流活动。随着教育事业的发展，我国教育传播积极融入新科技，在为教育者扩大知识渠道的同时，也为学生提供了良好的沟通平台。然而，新媒体技术促进我国教育传播的同时，也为人们带来了很多消极影响，只有加大改革措施，积极实施素质教育，才能变被动为主动，从根本上促进教育事业的改革与进步。

    何谓新媒体？

    在学术界，新媒体并没有确切的定义，其中相对较有影响力的是清华大学熊澄宇教授提出的概念，他认为，新媒体的概念具有相对性、时间性和发展性。新媒体是一个相对的概念，在媒体发生和发展的过程中，不断地有新的媒体涌现，报纸相对于图书是新媒体，广播相对于报纸是新媒体。新媒体又是一个时间的概念，在一个具体的时间段内，总有一种代表这个时间段的媒体形态。今天，互联网是代表我们这个时代的新媒体。新媒体还是一个发展的概念，当前其发展的基本趋势是整合媒体，主要表现为数字化、互动化、宽频化、移动化和人性化。

    此后，中国人民大学许鹏教授基于此概念又提出，新媒体是建立在多媒体计算机和互联网技术基础上的数字化信息存储与传播媒介。同时，清华大学崔保国教授认为，新媒体是以新兴技术与原有技术进行各种巧妙组合的产物，其信息传播的速度、数量、质量乃至信息传播的模式等，均发生了巨大变化。本文所提出的新媒体传播主要是指利用计算机技术对信息进行还原与整合，并在此基础上进行分析与研究。

    主要特征

    随着新媒体的发展，传统的教学方式已经无法满足社会需要。而新媒体的介入，使传统教育传播得以通过“面对面”的交流形式让教育者与受教育者获得信息的自主选择权，为实现信息的快捷、高效传播拓展了交流渠道。由此，通过对教育传播的渠道分析，不难发现新媒体在教育传播中所体现的主要特征。

    在我国传统教育中，教育者往往会传授一成不变的同质化内容，造成学生与教师、学生与学生之间缺乏沟通与交流，进而使学生的参与思维受到限制，逐渐形成“填鸭式”教学。在利用数字化多媒体技术时，教师会改变原本的教学方式，变同质化为异质化，这就在一定程度上改变传统的教学模式，为学生之间的沟通与交流提供可能。除此之外，新媒体还通过相关技术建立了新型的传播结构，对学生进行技术化指导，使教师与学生通过一台电脑就可以获取全球的信息内容，并利用网络终端与他人进行交流沟通。新媒体作为一种新型的公共媒介，通过网络技术提高了信息传播的效率，使人们在获取知识的同时加强了人际间的交流与沟通，也改变了传统的教学模式，以“面对面”的形式让学生掌握信息选择的自主权，从而为培养创新人才提供基础保障。

    功能与作用

    每一种传播活动都需要一种符号和媒介，教育传播也不例外。在教育传播的过程中，学生通过视觉与感官进行符号的认识，并且把有效的信息附着于符号之上，从而形成视觉符号、信息符号以及视听符号。符号在发展过程中离不开媒介，无论是图书、广播还是其他媒介形式，都在一定程度上成为符号的载体。从教育发展的角度看，所谓的教育既是以信息传播为主的交流活动，也是媒介发展的核心，不同的媒介在不同阶段会产生不同的信息形态，这些信息形态包括了声音、文字图像以及数据。这些信息在与传统信息进行互补的同时，在一定程度上促进了我国教育传播的发展。

    教育传播作为社会系统中的重要组成部分，对于新媒体的发展与推广有重要作用。现阶段，数字媒体作为教育传播的主要教学工具，在课堂中得到了充分运用。新媒体在技术手段与教学手段融合的过程中，提高了教学质量，增强了信息传播的整体效果。在实际教学中，新媒体发挥了重要作用。教师利用新媒体技术把图片、视频、文字进行集中管理，不仅提高了学生的学习水平，还开拓了学生的知识空间，促进学生全方位发展。从学习者的角度来说，新媒体技术为学习者提供了虚拟技术，学生可以在虚拟社区中与教师、同学进行交流，为建立良好的学习氛围提供必要的条件与基础。

    新媒体的教学价值是明显的，在为教育传播者提供良好的信息形态下，也促进了师生之间的沟通与交流。同时，新媒体的教育功能也使得教育系统实现对教育事业的宽松管理，合理运用科学技术，促进教育事业的发展与创新。

    正能量与负能量

    新媒体技术在为教育系统提供创新途径与改革方式的同时，为广大学子提供了更多的教育机会，从而促进教育事业的发展。

    首先，新媒体在教育传播的过程中为人们带来了广阔的交流空间。传统的教育模式主要采用同质化教学方式，这种方式不仅降低学生的学习效率，也抑制了学生的思维方式。新媒体在教育传播中颠覆传统教育模式，变同质化与异质化，在一定程度上为师生之间的交流扩大了空间。在新媒体技术的发展中，学生不再属于被动者，反而拥有自主表达权。这种情况不仅可以促进学生自身的发展，也提高了教师的教学质量，从而实现互动教学。

    其次，新媒体的发展为教师提供了便捷、有效的传播工具。教师可以利用多媒体技术对所传授的信息进行整合，在每一堂课上，综合运用图片、文字、视频甚至是动画进行教学，在提高学习热情的同时，也实现寓教于乐的目的。但是，在实际应用中，如果学生过分依赖多媒体，会在一定程度上出现求量不求质的现象。

    然而，随着新媒体技术在教育传播中的发展与运用，也在一定程度上带来了消极影响。在利用多媒体技术教学时，学生可以在公共平台中获取丰富的信息，这种现象就如同海绵吸水一般，只有把握好“度”，才不会被大量的媒体信息所淹没。由于教育信息的接受是自由的，因此，在接受信息与传播信息的同时要及时反馈，使学生形成一种满足感，在对自己认可的同时，也对多媒体技术产生满足感，避免对多媒体技术的过分依赖。

    （作者单位：广东石油化工学院成人教育学院）