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现代新闻传媒给大学生思政教育带来的机遇与挑战
随着信息技术发展，现代新闻传媒呈现出更加多元化的趋势，成为大学生获取信息和社会资源的重要途径，其特有的魅力和感染力在思维模式、道德规范、审美意识、语言特点、行为方式等方面影响着当代大学生，给大学生思政教育既带来了难得的机遇，又造成了严峻的挑战。从传播学角度看，思政教育是一种特定的信息传播工作，现代新闻传媒不只是传播过程中单纯的中转站，而蕴含着独特的思政教育功能，即文化传播、交往互动、舆论引导和人文关怀功能。所以总体而言，机遇大于挑战。
现代新闻传媒带来的机遇
第一，丰富信息平台。现代新闻传媒具有信息容量大、传输速度快、覆盖面广泛、互动性增强和形式多元化等特点和优势，克服了传统媒体信息传播慢、知识储备少、覆盖面窄，以及传统思政教育内容陈旧、单调的问题。随着现代新闻传媒的不断发展和媒体的适时披露和曝光，越来越多的工作处于透明状态，通过多种形式提供丰富的信息和素材。大学生思政教育既能够借助丰富的信息资源，又可以依托新技术更大范围的、快速的传播积极、健康的思想、理论与政策，很好的跨越交流的时空障碍，共享信息资源，提供崭新的、空前广阔的理论与实践平台。
第二，改进工作方式。随着新技术的引入，信息手段的扩展，载体形式的日趋多元，能够克服传统思政教育方式中刻板、灌输式的限制。电脑、手机的普及让微信、微博、QQ、飞信等赋予了教育主客体间平等交流的权利，双方进行灵活多变、较为隐蔽、双向互动的信息交流，一定程度上消除了障碍，增强了信任感，可充分调动教育对象的主动性和创造性，从而由传统的被动接受变为主动参与，由灌输式转向引导式、合作式、互动式，达到润物无声的良好教育效果。现代新闻传媒的交互性、多样性有利于改进思政教育较为单一的工作方式，提供了新的载体和灵活多样的工作途径。
第三，增强工作实效性。因为缺乏信任感和存在心理障碍，很多学生不愿与老师交流，思政教育无法正常展开。现代新闻传媒打破了传统教育方式中的角色问题，教育者与受教育者的交流具有隐蔽性，带来双方在人格、权利与地位上平等的感觉，可畅所欲言，从而消除隔阂，增强信任度。运用现代新闻传媒强大的技术优势提供多样化的教育形式，把许多无法单纯用语言表达的思想情感借助声像、数字媒体等手段表达出来，使思政教育从静态变为动态，平面走向立体，有利于了解大学生的真实想法和深入研讨相关问题，做到有的放矢，实效性大为增强。
第四，构建新环境。现代新闻传媒的发展，改变了思政教育原有环境。大学生虽直接接触校外事物较少，却能朝闻天下，各种理论观念、文化价值在其头脑中构建出外部世界的影像，尽管间接，却是世界观、人生观、价值观形成的基本源泉。现代新闻传媒中存在大量把关人，由其选择信息传播与否，必然具有内在倾向。现代新闻传媒本身亦经常作为思政教育工具，传递大量的思想和信息，发挥着传播新闻、介绍知识、反映社会、宣传政策、引导舆论、开展监督的功能。因为传播快，自然亲切、没有强制性，形式多样，所以感召力、渗透力很强，大学生潜移默化的受到教育和启迪。
现代新闻传媒带来的挑战
第一，影响学风。由于大学生利用现代新闻传媒可获得丰富的信息，遇到问题部分大学生不愿进行独立思考和思想交流，过度依赖现代新闻传媒工具进行搜索获取信息，导致主观能动性降低，不利于养成良好的学习习惯。有些甚至沉迷于网络不能自拔，影响了学习。丰富的学习资源有助于改变被动学习局面主动学习，然而在其背后却是良莠不齐的海量信息，涉世不深的大学生缺乏分辨是非的能力，更多的是从中不加甄别的获取各种信息，很容易被负面信息所左右，甚至是背离社会主义核心价值观的思想也成为大学生中的信条，严重影响了学风。
第二，削弱权威性。现代新闻传媒的开放性，使大学生思政教育内容、传统教育模式及教育者的权威性被削弱。激烈的竞争使现代新闻传媒难免以市场为导向，刻意满足受众的求新欲，将深刻的人生价值、理想信念抛诸脑后，平庸代替经典，世俗消解崇高，显现出媚俗、猎奇、迎合倾向。既损害传媒队伍的形象，又影响受众的身心健康。传播渠道的拓宽，知识更新的加速，使思维活跃、观念趋于独立的大学生不喜欢说教，更希望和教育者进行平等的交流，削弱了灌输式传统思政教育模式的权威性。随着大学生主体意识的调动，甚至出现教育者获取信息迟于受教育者的现象，改变认知方式和对教育者的接受程度。
第三，扭曲认识。现代新闻传媒的世界性使庞杂多样的信息不受地域限制涌入传播。通过现代新闻传媒渠道获得认知，已经被选择、解释过，可能是扭曲变形的，但却总被当做真实存在而传播。特别是以美国为首的西方发达国家凭借强大资本和高新技术进行的意识形态入侵。当代大学生大多娇生惯养，接触社会少，辨别能力、抵抗能力、审美标准较低，缺乏理性判断，导致对西方文化的认知错误，伦理道德观念淡化，社会责任感降低，思想意识偏差。信息传播方式大大减少了大学生人际交往的机会和时间，造成社交障碍，引发心理疾病，严重冲击着大学生人格的塑造和树立正确的世界观、人生观和价值观。
第四，弱化功效。由于现代新闻传媒的空间、时间的“无屏障性”，信息发布和使用更加自由，西方国家利用资金和技术优势进行信息资源的垄断和输出，各种“越狱”、“翻墙”黑客技术不断更新，监管难度增加。加之我国信息控制与过滤技术相对滞后，与主流价值观对立、反马克思主义的政治信息和腐朽落后、消极庸俗的思想文化及大量信息垃圾涌现，严重阻滞健康信息的清晰度。随着市场经济的发展，一些传媒过度追求商业化效益，造成不良舆论导向，现代新闻传媒中的正能量被挤到边缘，不良信息膨胀到最前沿。这些都在很大程度上弱化、消解了思政教育的功能和效果。
现代新闻传媒加强大学生思政教育的途径
第一，政府、社会方面。一是加强立法监督和技术控制，制订行业制度，加强执法，定期治理，规范市场秩序，坚决打击各种传媒违法犯罪行为。二是建立和完善信息反馈、研究和人才培养等运行机制。三是建立全国性主流文化网络系统，占领网络思政教育新阵地，提供良好的文化生态环境。四是设立专门机构，研究现代新闻传媒进行思政教育的各种资源的开发和利用。五是构建社会、媒体、学校、家庭四结合教育模式。发挥各自优势和特殊作用。六是树立典型加大形势宣传，充分发挥正面效应，坚定信念，增强信心。七是注重发挥领导干部、专家学者的权威性、说服力和影响力，能起到良好的社会效果。
第二，现代新闻传媒方面。法国新闻学者贝尔纳·瓦耶纳曾说，“真正的教育也离不开新闻（媒介），因为大众传播工具是一种扩大器，可以使教育者的作用超越一般传播的对象，大众媒介具有传承社会文化的功能。”因此必须发挥现代新闻传媒的积极作用，实现其思政教育功能。一是强化社会责任意识，坚决捍卫社会主义主流文化的领导权，引导大学生形成高尚的思想道德。二是规范管理，突出主题、明确责任、健全规章，对传播的内容、形式等予以监管和自查。三是提高从业人员的政治素质、文化素质和审美能力，树立正确的传播观。四是提高宣传报道质量，适应信息社会快速发展的需要，不断提升生存与竞争能力。
第三，学校、教育者方面。一是不断更新观念，在运用传统媒体的基础上，重视对现代新闻传媒的运用，关注社会效应。二是创新教育手段和载体，坚持人文关怀，因材施教，探索引导式、互动式、体验式等优化教育模式，拓展思政理论课教学渠道。三是建设一支理论水平高、政治素质过硬、掌握思政教育规律、熟练运用现代新闻传媒技术，全方位、多层次的教师队伍。四是营造健康校园文化氛围，将校园网络平台、手机平台纳入建设范畴，形成网上网下合力，实现优势互补，以先进的思想理论引领校园文化，把握住大学生思政教育工作的主动权。
第四，大学生群体方面。一是自觉加强政治理论学习，培养健全的人格，树立正确的三观，提高思想政治素质。二是树立良好的现代新闻传媒素养，形成正确的价值判断能力，提高甄别美丑的能力，建立获取正确信息和独立判断信息价值的知识结构。三是加强心理健康教育，以消解现代新闻传媒带来的负面影响，增强免疫能力和抗干扰能力。四是利用现代新闻传媒资源完善自我，参与社会进步。
现代新闻传媒日益融入社会生活，为大学生思政教育带来新的思路和方向，应积极探索，充分发挥优势，将大学生思政教育不断推向科学发展的轨道。
（作者系贵州师范大学教师）
