教学中理论与实践孰轻孰重？

    （赵超，北京财贸职业学院2011级学生）：为什么新闻传播的高职学校特别重视实践教学而少有纯粹的理论课程？我承认实践确实有用，但是在步入工作岗位后，会不会是那些理论课程上的多的学生表现更厚积薄发一些、更有竞争力呢？

    （张贞贞，北京财贸职业学院电脑艺术设计专业教研室主任，中国传媒大学博士生）:理论与实践在教学中的比重，目前来看似乎是高职教育与本科教育的重要区分标志。但如果谈及理论与实践教学孰轻孰重，从而更进一步判定二者孰优孰劣，却不是一个非此即彼的问题了。

    教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员会主任林家阳教授来我院讲座的时候，在讨论如何使人才变得有用这一问题时，给了三个小例子，可以拿来与你分享。

    有三个年轻人，小王、小张、小李，均为设计专业的大学生，在同一家设计公司任职。

    小王初来第一天，领导给了他一份打印、递送文件的工作，他虽然完成了工作，却足足消耗了半天时间，并且犯了4个他认为微不足道的错误：递交文件给对方时，没有敲门即闯入；文件打印递交后，原文件未上交；文件递送后，没有关门即离开；工作完成回公司后，没有及时向领导汇报。

    小张到公司后一直工作稳定，某天领导让他去谈一个200平方米店面设计的单子，因为单子太小领导打算放弃，所以给出了每平方米设计费用不低于5000元的底价。没料想小张以退为进，大胆应对，机智灵活，最终以每平方米6000元设计费签下订单，并趁热打铁，毛遂自荐，承担了该项目的负责人。

    小李在去国外短期培训期间，了解到某知名跨国公司的计划，以巧妙方式主动拜访了该公司老总，提出了具有建设性的发展计划，并巧妙利用宣传策略，以几乎零成本的模式成功运作了中国区域项目，而最终被任命为该公司中国区总经理。

    三个年轻人的差别一目了然。并不是理论储备的高下使他们相去甚远，而恰恰是综合实践能力的差异，让他们到达了不同高度。

    社会最需要的是有用人才，这个“用”，正是综合实践能力的体现。实践能力是基础能力，是找到一份工作的敲门砖，而理论，特别是新闻理论，带有很强的实践特色，而理论能力，也包括对实践经验的总结和提炼的能力。所谓厚积而薄发，这个积累绝不仅是书本知识，而是知识遇到实践之后，内化为个人的体验与总结，升华为个人独特的理解与体味。

    教与学是相得益彰的，我们的社会模式与文化传统使我们较为强调理论指导的重要性，而弱化了年轻人的个性空间与创新能力的培养。作为学生，我们要主动弥补教育环节中的缺失，勿必将每一次的理论吸收都融入自我实践体验的过程中，使枯燥的理论转化为个人的读解，融入自我的思考，最终升华为个人的能力，这样才能真正发挥理论指导实践的价值，达到举一反三，以一抵百的功效。相反，如果脱离了实践中的经验体味，一味地通过理论来学习理论，就会变成死读书，读死书，注定在社会的大潮中举步维艰，困难重重。

    我们的大学教育，不仅仅针对高职教育，也包括本科教育，应该把理论与实践结合起来，在实践中讲授理论，将理论融合进实践。以实践带动学习、主动思考，让学生的双手动起来，脑子转起来，在做与学中体味到真知的快乐。