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在某电视节目上，考研辅导老师张雪峰怒怼嘉宾主持人马丁，争论名牌学校学历对职业发展的重要。在网络上又掀起了对名校的价值，对成绩和能力谁更重要这个老生常谈话题的大讨论。
我自己孩子也快要3岁了，我也不得不再次认真思考如何培养他成长，教育他成才的问题。身边的朋友们大多也为人父母，聊起教育小孩，都是希望能学习成绩好，上名牌学校，拥有更多的特长如小提琴、唱歌等，希望藉此获得老师的青睐，得到更多的重视和发展，在教育经历上一帆风顺。因此不惜花费大量时间、精力和金钱，让孩子参加各种学科补习班和特长兴趣班，目的是不让孩子输在起跑线上。
我爱人的朋友很多都在世界500强企业工作，大家聊起这方面的时候，发现很多原来学习成绩中上等的同学，现在事业发展的也不错，而一些成绩拔尖的同学反而工作一般。并且那些特长和爱好，职场上真正能用的上的时候就是在公司运动会或者文艺晚会上，否则你根本不知道，身边跟你一起吃饭聊天的同事，小时候曾经有那么出色的才华。
因此在孩子的成长教育阶段，我们究竟要把精力花在哪里，才能让他获得在未来的社会协作中，在和他人的竞争中，真正能用的到，能占据优势的技能呢？
我们常说的智力水平，和学习成绩即学习能力，在学术上被称为认知能力，很长一段时间，人们毫不怀疑“认知能力决定成功”的观点。但随着科学家对人类发展的深入研究，由自控力，好奇心，社交能力等组成的非认知能力，即性格，才是对孩子长远发展最重要的因素。
美国政府在20年前发起了GED培训项目，针对高中辍学者，只要经过GED项目的短期知识培训，并通过测试成绩合格，获得GED证书，官方便认可其获得了高中毕业生同等的认知能力。2000年诺贝尔经济学奖获得者詹姆斯?赫克曼教授针对获得GED证书的孩子进行了长期跟踪调查，发现他们日后的年收入、离婚率、犯罪率等与高中辍学但没有获得GED证书的孩子并无二致，也就是说，仅有知识和认知能力的提升不足以让孩子实现更好的人生。赫克曼教授随后经过一系列研究后总结到：“虽然GED证书持有者也是一群聪明的孩子，他们虽然能通过认知能力测试，却缺乏深谋远虑、坚持到底，也无法做到自控自律。缺乏非认知能力，才是他们失败的根源。”
一项针对国内2008-2016年考入清华、北大的学生的抽样调查也显示，这些孩子都具有品格坚毅，自控自省，好奇心强，专注不拖延，社交关系融洽的共同点。在努力学习的基础上，如果再获得以上宝贵的非认知能力，那么未来学业优秀，工作出色其实是水到渠成的事情。
那么，我们该如何培养孩子的非认知能力，让他未来拥有幸福和事业有成的人生呢？
普林斯顿大学前校长威廉?鲍思教授等经济学家曾研究了68所大学20万名学生的数据，为了寻找学生能顺利完成学业的背后原因。他们惊讶的发现，中学成绩非常优异的学生，无论他来自重点中学还是普通中学，无论他考入名牌大学还是一般大学，很高概率可以正常毕业。因此，他们得出结论，中学成绩不仅反映了学生的学习能力，更能体现学生的学习动力和持久性，以及学生是否拥有良好的学习习惯和时间管理能力。但是，这些能力和习惯，按照美国心理学会前主席马丁?塞利格曼教授的研究观点，一旦学生进入青春期，就很难通过培养改变了。也就是说，性格和好习惯养成的最佳时机是童年期即将结束，而青春期尚未到来的时候。
因此，在孩子小学毕业，刚升入初中的关键时间点上，家长们千万别只想着补习和各种竞赛班、兴趣班，因为时代发展变化太快，没有哪一种技能是保证肯定未来有用的。而最重要的非认知能力，即性格培养，才是需要格外关注重视的。我身为初一年级的班主任，除了成绩，也会更加注重学生品格、自控能力、学习兴趣、师生同学关系等方面的教育引导，帮助他们认识自己，规划未来，学习无限，发展无限。
（作者单位：北京市第十一中学）
