乡村教师的守望

    近日，国务院办公厅印发《乡村教师支持计划（2015~2020年）》，八大举措“力挺”乡村教师，全面部署了乡村教师队伍建设工作，提出将全面提高330万乡村教师的待遇。为此，记者采访了偏远山区与大城市郊区教师，两者相对比，以了解乡村教育存在的问题和乡村教师的生活状态。

    留守儿童是乡村教育最大瓶颈

    周文明，曾是江西省九江市星子县蓼南乡南阳畈村明德小学校长，1976年高中毕业就开始工作。

    他对《人民周刊》记者说：“那时候能够读书的人很少，能够读高中更少。我是1976年开始参加教育工作，当时就到南阳畈小学（明德小学前身），那时是‘民办教师’，就是没有正式在编的教师，一直在做数学教师。”

    1982年，周文明考上九江市师范学校，他是改革开放后最早考上的一批人。1984年毕业后又开始工作，那年他刚好22岁。

    当年下半年，他开始担任南阳畈小学教导主任，1990年担任校长。到2013年年初退居二线，他整整当了23年校长，整个从教生涯经历了中国改革开放的历程。

    在他看来，乡村教育最关键的问题就是留守儿童问题，爷爷奶奶或外公外婆带孩子，孩子一般都不怎么听老师的话。没有父母在家里管理孩子，仅靠学校管是非常难的，一定要家长和老师配合来管，这样才好管。

    周文明说，对于留守儿童来说，因为父母不在家，爷爷奶奶或外公外婆一般都不敢教训孩子，孩子有时候具有很强的叛逆心理。留守儿童存在两个问题：一是安全意识差，二是生活自理意识也是很差。现在农村家庭条件普遍得到改善，电视、网络、手机等都有，打游戏占用了孩子很多时间，他们心思就不在学习上，这是农村普遍存在的现象。

    随着父母外出打工，孩子慢慢都向城市发展，乡下的孩子越来越少，上学的孩子也越来越少，这也是乡村教育很大的弱点。

    周文明说，在2005年的时候，明德小学有530多名学生，而现在只有学生210多名学生，减少了一大半多。现在乡村教育的生源比以前差很多，好学生都进城了，原因就在于，乡下基础教育差，软硬件都不行，师资相对来说也比较薄弱，尤其是音乐、美术、体育等专业老师基本没有，都是有其他任课老师代替。有的好教师通过考试，都往县城调动，每年县城小学都要在乡下招10~20名老师，导致乡村教育师资形成恶性循环。

    据了解，目前乡村教师都要通过江西省统一考试才能有编制，星子县一年只有几十个特岗教师指标，他们一般都要在偏远地区待上3年。周文明说：“明德小学是属于沿鄱阳湖一带偏远地区，一般老师享受国家偏远地区每月210元的补助，现在偏远地区的编制是相当紧张，而且乡村教师非常容易流失，即便进不了县城，也会往县城周边乡镇就业，现在城乡差距就是越来越大。”

    周文明认为，目前乡村教师结构也不合理，上了50岁与20~30岁的老师之间有鸿沟，而40岁左右的中年老师比较少，因为那段时间师范学校招生非常少，就是最近几年才有定向生招录，老一点的老师基本上了50多岁，后面入职的老师基本在20多岁，中坚力量在乡村学校中很少。

    对于年轻的教师来说，还是想去县城教书，因为城乡有差别，文化、生活各方面都要比乡下好得多，更主要的就是能多挣点钱。

    据介绍，现在有一些乡村教师虽然调不到县城学校，就住在县城，然后每天到乡下来上班。周文明说：“早晨搭班车过来，下午又搭班车回县城，时间上很难保证，全县沿湖几个乡镇都存在这种现象，最大的弊端就是无心在教书上。”

    对于乡村教育，周文明建议，国家应该提高工资待遇，同时应该改善教师生存状况。他说，好些乡村小学都没有食堂、没有住房，所以留不住人才。现在不比原来，现在的老师都是通过省里考试招聘的，不见得是本地老师，所以外地老师在这里必须解决食住问题，如果能够解决这个问题，老师的稳定性就会相对好一些。

    周文明说：“最关键的问题还是心安，如果能够解决住宿，能够解决吃饭问题，那么这些年轻老师的心也就在这里。”

    乡村女教师担忧找不到对象

    2010年，王玲从西南民族大学对外汉语专业毕业，在自己的家乡云南省玉溪市通海县纳古镇中心小学担任过一年代课教师。2011年，通过云南省特岗教师考试，考到云南省红河哈尼族彝族自治州建水县普雄乡普雄小学当教师。以下是采访实录：

    记者：这个学校的学生多是少数民族吗？

    王玲：我们学校现在有821名学生，少数民族占了五分之二。

    记者：教师考试是不是参加省里的统一考试？

    王玲：我考的是“特岗教师”，支援乡村教育的那种。

    记者：当教师是你的职业理想吗？

    王玲：最初的时候还是很憧憬，但真正干起来有点失望。现在孩子负担过重，孩子的童年被过重的课业剥夺，感觉没有真正实现减负。可能因地区差异，各地情况不一样，也听说有些地方做得挺好的。

    记者：你觉得在山区教学苦吗？

    王玲：其实我们通海那边压力相对我工作的这边要小很多，工作上还好，苦在交通上。像我所在的乡镇上，生活还比较方便，在村子的那些老师不但交通不便，生活都很不方便。

    记者：你们学校的情况怎么样？ 

    王玲：近两年，我们学校发展还比较快，学生有了新的宿舍，新的食堂，这学期还配了简单的健身设施。国家对山区孩子的优惠政策比较多，学生有营养午餐，住校生每个月还有生活补贴。

    记者：小学生就住校吗？

    王玲:是啊，因为路远，村子分散，有时走路要走6~7个小时，坐车也得2个小时，直线距离不算特别远，但路不是很好走。从一年级就有住校生，只是分人多人少。因为有住校生，所以我们就得上晚自习。

    记者：你们那边会有在农村小学的人越来越少，都搬到乡镇或县城去读书的现象吗？

    王玲：到城里读的比较少，除非是家长都已经到城里了。据我了解，现在好多在农村工作的人都想离开农村到城里去工作，关键是考虑到孩子日后的教育问题。

    记者：你自己一个人在那里教书觉得孤独吗？会不会想到城市里去打拼？

    王玲：有时候会吧！毕竟离开家乡。

    记者：你会长期在那里工作下去吗？

    王玲：如果有机会我还是想走，现在我在这儿工作连找个对象都难，交际圈很窄。估计再呆几年我可能会嫁不出去了。

    记者：你们的薪资待遇大概是什么样的？

    王玲：我们的工资具体是由哪几部分组成，我不太清楚。像我现在本科毕业，属于小学一级教师，一个月发到卡上的工资有2254元，年底每个月会有600块左右的绩效，现在每月还有500元的乡镇补贴。不过从下个月开始，工资要调整，我们被纳入社保范围。

    记者：这个水平在那边老师中算高的吗？

    王玲：不算，我们的工资是按级别和工龄、教龄来领的。举个例子，小学高级教师的工资要比一级高，如果是同样级别，教龄长的人工资又要高点。

    记者：如果纳入社保后工资会多些吗？

    王玲：会的，但退休的时候，社保金就没有现在领退休工资的（教师）高。

    记者：你对农村教育的现状怎么看？

    王玲：农村教育相对城市教育要落后或是滞后点，无论是硬件设施还是师资力量都不足。我们学校是我们乡的唯一一所完小（完全小学），但由于老师不够，这两年音乐、美术、科学等这些综合课都没办法正常开设。

    记者：是由语文、数学课代替吗？

    王玲：不是，是让数学、语文老师来上，但由于不是专业的，加上又要忙教学，经常都是上几天就夭折了。就拿我来说，我上我们班的音乐课，但我不会简谱，也没有那些音乐知识，只能教学生简单的唱唱，音乐课本上的歌我不会唱，什么音准之类的根本谈不上。有时会教点健康的积极向上的流行歌曲，比如《让世界充满爱》之类充满正能量的歌曲。

    记者：在从教过程中，你感觉乡村教育发生变化了吗？

    王玲：其实国家这两年对乡村教育还是很重视的。虽没明显感觉，但是都在改善，像我一开始来时，什么都很烂，现在基本都是新的了。

    大城市郊区教师的心理落差

    蔡霞，2014年首都师范大学历史学硕士研究生毕业后，在北京市海淀区温泉镇一所中学当教师。她所在学校在海淀山后地区，地处城乡结合部，属于郊区学校。

    参加工作一年以来，蔡霞最大的工作体会就是当老师挺忙挺累的。她说：“（在我）当老师之前或者大多数人都认为老师就上几节课，还有寒暑假挺轻松的，但实际上真不是。”

    据她介绍，在中学当班主任的话，7点半就进班，下午5点才下班。新老师的工作量挺大的，她每周14节课，第一年还有各种培训，完成很多作业。对于新老师来说，前三年上课和备课的任务多，所以自己看书学习的时间不多，每天的工作量挺大的。

    蔡霞说，这一年是跨头教，教初三和高一历史。“历史学科在初中属于副科，不是中考科目，没有教学压力。高中基本没有主副科，都要考试，要参加北京市统一会考，所以要有教学成绩。”

    在这一年从教经历中，最让蔡霞感动的事情是感觉自己的教育有点效果，觉得当老师挺有价值的。

    曾经有一个调皮的初中学生，上课时违反纪律。下课后，蔡霞叫他留下来谈话，但学生摔门而出。后来，蔡霞把他叫住带到办公室谈话，问他为什么这么大脾气？是不是对老师有意见？他告诉蔡霞并不是，是跟同学之间闹矛盾了，心情不好，所以她一说他就把脾气发泄了出来。蔡霞就跟他做工作，告诉他要学会控制自己的情绪，不能随便将自己的情绪转嫁给他人。

    之后，那个学生后来的表现好多了，至少在蔡霞的课堂上不会再违反纪律，反而帮助她维持纪律。在评教评学中他给蔡霞写的评语是：“曾经跟老师闹过不愉快，但是老师原谅了我，给我讲道理，谢谢您！”蔡霞对《人民周刊》记者说:“看到这个的时候觉得挺感动的。”

    研究生毕业后到乡村学校教书是否有落差？蔡霞说：没有太大落差。首先，当老师是她喜欢的工作，当时主要找的是老师的工作；其次，去年找工作的时候也不太好找，历史属于小学科，招聘人数较少，竞争比较激烈，能找到这种既解决户口又有编制的工作已经感到很满意了；第三，一般户口指标给郊区的比较多，市区里的指标少，而且要求更高，她毕业的学校不是重点学校，她也没有获得国家级奖励，所以没有太大竞争力；第四，从去年她们一块当老师的同学的学校来看，一共9个当老师的，其中两个北京的在西城学校，一个获过国家奖学金的也在西城学校，其余的都是在郊区。

    在待遇方面，蔡霞与在城里教学的同学相比，相差应该不太大。“如果不做班主任、不看晚自习的话，我们有农村补助每月1500元，拿到手的工资大概4000~5000元。不过要是干得好的话，当个年级主任，中高考成绩带的好点，一个月差不多能拿6000~7000元吧！不过这样真的是挺累的，工作量特别大。”

    蔡霞不忘补充说：“我说的能拿到6000~7000元工资的得是骨干教师，且承担重要工作，像我这样的基本也就平均4000~5000元。北京房价太高了，靠我这点工资，自己攒钱买房，还不知道什么时候能买得上。”

    蔡霞说:“对于我们刚毕业的来说，我们学校提供住宿，工作日早午饭免费，这一点还挺好的，对于这点福利我还挺满意的。”

    据蔡霞介绍，这样的工资跟城里的普通学校应该差不多，跟外地应该是有差距。她有一个同学在县城一中当老师，她说她每个月到手工资2000多元，不到3000元。“我觉得相比外地而言，北京乡村教师和城市教师在待遇方面差得应该不太大，但是晋升通道比较窄，晋升比较困难。”