2017年10月，当我踏上非洲这片古老而神奇的土地时，内心充满欣喜又有几分忐忑，自问：“我能胜任这里的工作吗？能适应这里的生活吗？能跟当地人顺利交流吗？”虽然我在国内大学教中文已有10多年，但是到国外教中文还是头一回，国外教学到底是什么情况，我心里没底。带着疑问和新鲜感，我开始了在非洲的中文教学工作与生活。

　　学习中文瞄准未来

　　埃塞俄比亚阿瓦萨大学是一所美丽的大学，走进这所大学就像来到一个植物园。阿瓦萨大学设有中文本科专业，大一、大二、大三各一个班，此外还有汉语兴趣班。来到这所学校后，我发现学生学习中文的兴趣非常高，而且兴趣班注册学员很多，有些学生因对中文好奇而报名学习，但更多学生是出于未来就业考虑或希望到中国留学而学习中文。

　　第一学年，我教大二的综合汉语和高年级文化类课程，在与学生们的朝夕相处中，对他们有了深入了解。

　　第一学年第二学期的一天上午，在我上完课回宿舍的路上，从身后跑过来一个男生，走到我跟前说：“老师，您好！”虽然我能认得出他是中文系一年级的学生，但没给他上过课，叫不出名字。我们一边走一边聊，我问：“你叫什么名字？家在哪里？为什么来阿瓦萨大学上学？”他说：“我叫Teklie，中文名叫王晟……阿瓦萨大学有中文专业，所以我选择到这所大学学中文。”他的回答让我有些意外，一是他才读大一，但中文已经说得不错，可以跟我较流利地进行交流；二是原来他在中学时就有志向要学中文。于是这个懂礼貌、热情、阳光、好学的男生给我留下了深刻的印象。

　　课堂内外师生情

　　第二学年开学时，我接任2017级中文综合汉语课教学，王晟是这个班的班长。这个班级有14名学生，只有两名女生，人数虽然不多，但课堂氛围很活跃。在课堂教学中，无论是词汇讲解、语法操练、课文朗读，还是情景交际活动等教学形式，同学们都积极参与，课间也常爱提问，比如有学生问：“老师，为什么中国人喜欢喝热水？”“老师，为什么中国的面包（馒头）是白色的？”这说明学生善于观察，对中国文化感兴趣。在师生交流中，学生们了解了中国文化，同时也提高了口语表达能力。在这样的学习氛围下，学生的中文水平提升较快，到了大二第二个学期，王晟通过了汉语水平考试（HSK）5级，其他学生通过了HSK4级或者HSK3级。

　　暑期，王晟没有回家，他想一边在学校学习，一边做兼职工作。我建议他到当地中资企业勤工俭学，最终他被一家中资公司录用为翻译及办公室秘书。大三学期开学时，我跟王晟聊起他在公司上班的情况，令我吃惊的是，他的中文口语水平又提高了不少。

　　疫情下共克时艰

　　2020年，突如其来的新冠肺炎疫情席卷全球。疫情在非洲蔓延后，学校停止课堂面授，由线下教学转为线上教学。尽管当地的网络条件不太好，教师们还是各显神通，通过各种方式给学生发送教学视频、课件、作业、学习资料等。王晟总会按时出现在线上教学课堂上，按照老师的教学步骤开展网上学习。孔子课堂的老师们都住在校内，王晟对大家的生活和身体健康非常关心，经常打电话问候。他对我说：“老师，您不要出去。我可以帮您和其他老师买好东西送到学校。”如此贴心的话，让我颇为感动。

　　在老师的帮助及个人的努力下，王晟的中文水平提高很快，2020年1月，他再次参加HSK5级考试，获得了242分的好成绩，并且以81分通过了汉语水平口语考试（HSKK）中级。我曾经问他：“你毕业以后有什么打算？”他说：“我想申请奖学金到中国读研究生，毕业后回埃塞俄比亚当中文老师。”他的回答不正是我们国际中文教师所期盼的吗！

　　令人欣喜的是，王晟申请首都师范大学汉语国际教育硕士成功，并获得了全额奖学金。

　　作为一名国际中文教师，当我看到自己的学生成长、成才时，内心有一种无以言表的喜悦和欣慰，更感到自己的价值。

　　3年多来，在非洲从事中文教学带给我许多感悟和启发，也让我积累了不少海外中文教学经验，我会继续在非洲大地播撒中文的种子。

　　（寄自埃塞俄比亚）