用好多媒体课件，“锦上添花”（过来人如是说）

　　在我工作的韩国韩瑞大学，每个学期都有100多名非汉语专业的学生选择汉语教养课。这对作为老师的我来说，既感到压力也感到动力。总结几年的教学经验，我发现要让自己的课受学生欢迎，多媒体课件是个好帮手。与传统教学方式相比，借助多媒体课件教学有很多优势：课堂信息量更大、对教学内容的驾驭能力更强、师生间的互动更多、更新速度快、实时又方便等。

　　具体来说，在教学生发音时，老师不需要再用手模仿舌头和口腔的发音部位，而是直接用PPT展示每个字母的发音舌位图，同时说清楚发音方法。在词汇教学中，如果是用语言来描述方位词的词义，既啰嗦又难理解，换用PPT以一个绿盒子和一个红苹果的相对位置的变化，就能准确表达出“前”“后”“左”“右”“上”“下”“里”“外”的词义。再比如，教授亲属称谓词汇时，我用PPT把我整个家族的人的真实相片做成一个亲缘关系树图谱，相片下面标注称谓，学生们一看就明白相互之间的关系，词义一目了然。通过PPT，学生们不仅准确掌握了词义，还认识了我的家人，师生关系一下子就亲近了许多。

　　在语法教学中，趋向动词“来”“去”的用法是重点也是难点，用同一张幻灯片展示说话人与听话人之间的动作趋向，就可以帮助学生理解两者用法的不同。同样的，趋向补语对于外国学生来说不仅是重点更是难点，用PPT以说话者和参照物之间位置的变化趋势，帮助学生辨析“上来”“上去”“下来”“下去”等，效果很好。PPT最妙不可言的功能体现在对中华文化元素的表达上：一杯清茶、一盏红灯笼、一个汉字、一只可爱的大熊猫，一张京剧脸谱、一盘东坡肉……悠悠的中华神韵通过一张张幻灯片展现，真是“此时无声胜有声”。

　　事实上，教师在准备多媒体课件时，花费的时间和精力较多，但教学效果也常常出乎人们的意料。当然，教师也不能过分依赖多媒体技术，而需要把握度和量。多媒体课件在教学中的作用应该是“锦上添花”，而不是取传统教学而代之。

　　（作者系广西师范大学外派汉语教师）