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人民日报海外版 2017年05月01日 星期一

“中国”成课堂上高频词

李静源

《 人民日报海外版 》( 2017年05月01日   第 09 版)

  欧洲思想课上的老师在讲中国活字印刷术。

  去年9月,我来到罗马第二大学,踏上新的学习征程。虽然才来意大利1年多,但想到将来某天离开这里,让我不舍的一定是从知识殿堂收获的精神财富。

  我的专业是全球治理。我们班一共有40人,汇集了来自16个国家的学生,肤色不同、地域不同,讲着不同口音的英语。

  与专业相关,我们研究各种课题时“China”拥有很高的点击率。在欧洲思想课堂上,老师讲到活字印刷术自然要提到中国;历史课当然也少不了中国的角色;全球经济课更是拿中国频频举例。作为班里仅有的两名中国学生之一,每次中国被“点击”时,我便油然而生一种使命感。从刚开始听到“China”内心的波澜,到后来以平常心和他们分享真实的中国。现在我们班同学和我打招呼,会叫我中文名字的全名,音调还特别标准。

  不论是教授还是同学,对中国都很关心。我印象最深的是在一次历史课上,老师要求每个国际生简单讲述自己国家的政治、宗教等。当我讲到中国宗教时,班里来自日本的同学藤井问我:“你们是不是没有宗教自由?”

  我立刻否认。

  他又追问:“那我听说你们没有教堂?”

  我特别哭笑不得,告诉他:“我家乡虽然非常小,都有一座教堂。在中国,很多城市都有教堂。藤井,你暑假真该来中国看一看、玩一玩。”

  后来我发现,在那节讨论课上,被点击提问最多的国家依然是中国。我在一一回答时,很多同学也若有所思地点头。在我的同学以及学校教授的眼中,中国那么特别,又充满神秘感。

  求学国外之后,我想告诉我在异国的同学和教授:我的祖国妈妈她很美、很友好,也很有智慧。

  此外,让我感受最深的是课堂上“自由为主”的氛围,这份自由有时让我感到轻松,有时又觉得是个负担。

  比如,课堂上我们可以随时打断老师,甚至来一场激烈的辩论。就像负责我们专业的教授提倡的:放心大胆地问问题,只有愚蠢的答案,没有愚蠢的问题。刚开始我对这种课堂自由有些不适,会顾虑突然打断老师会不会不礼貌,自己说错话怎么办。但渐渐地,我发现班里的同学都积极参与课堂讨论。有时候老师刚说一段话,就被同学打断去阐述自己的观念,但是老师并不排斥这样突如其来的发问。后来我明白了,有观点、有想法,为什么不让大家知道呢。这让我彻底把含蓄的课堂教学模式抛到脑后,融入到讨论的氛围中去。

  课堂上过分自由也有弊端。我的一些外国同学不喜欢数学,加上他们从小到大就习惯自由的课堂,所以在课上就表现得太过随性了。例如,有的同学在班级社交群发邻桌的黑照自拍;有的同学和前后桌谈天说地……以至于数学老师一节课说得最多的是:“请安静!”课堂的嘈杂让坐在前排的我根本听不清老师所讲的内容。一个学期下来,班里一半同学的数学成绩没有及格。

  (寄自意大利)

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责编:赵晓霞 邮箱:xiaoxiapeople@126.com