“中国”成课堂上高频词

　　去年9月，我来到罗马第二大学，踏上新的学习征程。虽然才来意大利1年多，但想到将来某天离开这里，让我不舍的一定是从知识殿堂收获的精神财富。

　　我的专业是全球治理。我们班一共有40人，汇集了来自16个国家的学生，肤色不同、地域不同，讲着不同口音的英语。

　　与专业相关，我们研究各种课题时“China”拥有很高的点击率。在欧洲思想课堂上，老师讲到活字印刷术自然要提到中国；历史课当然也少不了中国的角色；全球经济课更是拿中国频频举例。作为班里仅有的两名中国学生之一，每次中国被“点击”时，我便油然而生一种使命感。从刚开始听到“China”内心的波澜，到后来以平常心和他们分享真实的中国。现在我们班同学和我打招呼，会叫我中文名字的全名，音调还特别标准。

　　不论是教授还是同学，对中国都很关心。我印象最深的是在一次历史课上，老师要求每个国际生简单讲述自己国家的政治、宗教等。当我讲到中国宗教时，班里来自日本的同学藤井问我：“你们是不是没有宗教自由？”

　　我立刻否认。

　　他又追问：“那我听说你们没有教堂？”

　　我特别哭笑不得，告诉他：“我家乡虽然非常小，都有一座教堂。在中国，很多城市都有教堂。藤井，你暑假真该来中国看一看、玩一玩。”

　　后来我发现，在那节讨论课上，被点击提问最多的国家依然是中国。我在一一回答时，很多同学也若有所思地点头。在我的同学以及学校教授的眼中，中国那么特别，又充满神秘感。

　　求学国外之后，我想告诉我在异国的同学和教授：我的祖国妈妈她很美、很友好，也很有智慧。

　　此外，让我感受最深的是课堂上“自由为主”的氛围，这份自由有时让我感到轻松，有时又觉得是个负担。

　　比如，课堂上我们可以随时打断老师，甚至来一场激烈的辩论。就像负责我们专业的教授提倡的：放心大胆地问问题，只有愚蠢的答案，没有愚蠢的问题。刚开始我对这种课堂自由有些不适，会顾虑突然打断老师会不会不礼貌，自己说错话怎么办。但渐渐地，我发现班里的同学都积极参与课堂讨论。有时候老师刚说一段话，就被同学打断去阐述自己的观念，但是老师并不排斥这样突如其来的发问。后来我明白了，有观点、有想法，为什么不让大家知道呢。这让我彻底把含蓄的课堂教学模式抛到脑后，融入到讨论的氛围中去。

　　课堂上过分自由也有弊端。我的一些外国同学不喜欢数学，加上他们从小到大就习惯自由的课堂，所以在课上就表现得太过随性了。例如，有的同学在班级社交群发邻桌的黑照自拍；有的同学和前后桌谈天说地……以至于数学老师一节课说得最多的是：“请安静！”课堂的嘈杂让坐在前排的我根本听不清老师所讲的内容。一个学期下来，班里一半同学的数学成绩没有及格。

　　（寄自意大利）