循序渐进 终有成效

　　岁月如梭，弹指一挥间。丹麦华人总会中文学校从成立之初的二十几个学生，发展到现在有近200个学生；从最初的两个班，扩展到现在有9个不同层次的班。回顾过去的二十几年，中文学校能发展到今天的规模，饱含着许多人的心血和付出，也离不开国务院侨办和中国驻丹麦大使馆，华人总会，教师、学生、家长的支持和配合。

　　我们面对的教育对象是华侨、华裔子女，他们生在丹麦，长在丹麦，他们的母语是丹麦语，每天说的、看的都是丹麦语。要使这些学生从不会讲中文到会讲、会读、会写中文，这其中的关键是教师和家长。

　　“师者，传道、授业、解惑也。”对从事海外华文教育的教师来说，既要明确自己肩负的传递文化香火的使命，也要在教学中不断丰富自己的知识，不断改进教学方法，不断接受新的信息。教师的水平提高了，学生的水平才有提高的可能。

　　在孩子学中文的过程中，家长也是关键一环。家长要与老师密切配合，在家中坚持和孩子说中文，并督促、帮助学生完成中文学校老师布置的各项作业。不能对孩子听之任之、放任自流。

　　学习语言，环境很重要。在学校里，我们要求老师用中文教学，对于零起点的班级，也尽量少用丹麦语。老师们不厌其烦地教学生记一些常用的礼貌用语及简单对话。一遍又一遍地重复，使学生耳熟能详。低年级班的老师教学生唱儿歌、诵童谣。中、高年级的老师让学生背诵一些美文的段落，复述课文，还经常要求学生讲述寒暑假、春节、圣诞节等假期的所见所闻、所思所感，鼓励同学之间互相提问，互相交流，使学生从不敢说中文到敢于说中文，从说得结结巴巴到说得比较流利。总之，中文学校逐渐形成了一个中文的语言环境。

　　同时，我们也号召家长在家里为孩子营造一个中文环境，除了与孩子用中文交流外，还建议让孩子看一些中文的儿童节目和中文卡片，以加强对中文的认知和感知。

　　写作是一项综合训练，是衡量中文水平的重要标准。对从事海外中文教育的老师来讲，培养海外华裔子弟的中文写作兴趣，提高其写作能力，尤为重要，但也困难重重。

　　我们的目标是，学生在起点班，学会汉语拼音，认字、识字和掌握简单对话；在基础班，学会理解词义，会默写、朗诵和背诵短文；在提高班，学会遣词造句，会写一些便条和短文；在最高班，训练学生比较流利地朗读课文，理解课文，并能作文。这样循序渐进，达到了良好效果。

　　我们积极鼓励学生参加一年一届的“海外华人少年作文比赛”，从指导学生审题、选材、组材着手，经过反复评讲、修改和筛选后，推选出两位同学去参加比赛。至今，我们已连续12年参加该项公益作文比赛，累计获得了11个一等奖、4个二等奖和3个三等奖。最重要的是，通过参加作文比赛，全体学生都得到了锻炼，克服了“写作文很难”的思想。

　　通过在海外20多年的中文教学实践，我深深体会到，只要坚持不懈，一定能让更多的华裔子弟学会祖籍国语言、了解祖籍国。    

　　（寄自丹麦)

　　（本文作者系丹麦华人总会中文学校副校长）