注重效果 不拘形式（点点滴滴）

　　学习语言的形式多种多样，参加汉语辩论赛、学唱中国歌曲、背诵唐诗宋词、学习曲艺……不论采取何种形式，效果是最重要的。这就要求从事汉语国际教育的老师开拓思路，大胆尝试，找出适合不同学生的不同方法，因材施教。

　　在美国休斯顿某中文学校，曾经有一位李老师，她从汉语拼音开始，带领学生一路走来。几年后，学生的识字量不断增加，而且随着年龄增长，学生的理解力也不断提高，对于内容浅显的中文课文渐渐失去兴趣。发现了这个苗头后，李老师很着急。她左思右想，最后想到了一个好方法——让学生当小翻译。即在正常的课本教学之外，每周让学生自由选取一篇英语文章进行英译汉，内容、题材不限，不会的字可以写汉语拼音或查字典，每次上课都留出一段时间，让学生上台展示自己的翻译成果。这个方法实施后，效果很好。因为既调动了学生的积极性，变被动学习为主动学习，又使他们学以致用，产生了成就感。

　　不论海外中文学校还是汉语国际教育，教学对象都与国内语文教学对象不同，或没有汉语大环境，或母语非汉语。用常规方法教学固然学得扎实，但也容易令学生产生“疲劳”。围绕兴趣设计教学形式，选取教学内容，是使这些学生能够坚持学习汉语的有效方法。正如北京外国语大学留学生辩论队指导孟老师所说（文章见本版），语言承载的是文化，而文化则影响着人们的思维。中国学生觉得理所应当的结果和顺理成章的事情，在外国学生眼中则有着不同的理解。既教汉语，又要跳出汉语，广泛涉猎和传授中华文化，是汉语老师的基本功。

　　形式合适不合适，当以学习效果来检验。