又演又讲 翻转课堂

　　我在海外教授中文近10年，亲身感受到“中文热”的兴起，也深知华裔子弟学好中文的重要性。所以在教学中，我始终不敢懈怠，不断地吸收新的专业知识，学习他人的优秀教学技能，总结自己的教学经验，以期达到更好的教学效果。这学期，我在小学高年级执教，为营造一个快乐的中文课堂氛围，做了以下尝试。

　　演课文激发想象力

　　在进行《中文》教材第九册的教学中，学到《皇帝的新装》这篇课文时，我除了课前精心准备教案，制作幻灯片，对课文的生字、词语和重点句子进行讲解外，还针对童话故事的趣味性和寓意深刻的特点，特别增加了一个课堂表演环节，为的是让每个学生都参与到课堂实践中来，希望他们不仅理解课文，而且能说，能交流，能运用。

　　根据课前预先设计的一条线索：爱新装——看新装——试新装——展新装，我将班上24个学生分成3组，组长由我指定。每组学生依据课文内容扮演不同的角色，如皇帝、大臣甲、大臣乙、骗子、小孩等。角色由组长负责分配，各组准备10至15分钟，然后3个小组进行表演比赛。前两节课我不仅讲解课文，还让学生观看了该篇课文的动画片，所以学生对课文内容有了了解。学生们的表演妙趣横生。角色分配调动了所有学生的积极性，就连平时很少开口讲中文的同学，在表演中至少也要说上几句台词。一些中文程度比较好的学生，能用自己掌握的中文词汇写出心中的童话故事，令他们十分兴奋，体验到学以致用的快乐。我在课后布置了作业——续写皇帝回到宫里后发生的故事。文章写得五花八门，从中可以窥见他们丰富的想象力。其中一个学生写道：皇帝回宫后，撤了那些说谎话的大臣们，并且把两个骗子赶出宫。皇帝再也不每天穿新衣服了，并且昭告天下，自己从今以后要做诚实的人。

　　瞧，通过这篇童话故事的教学，学生们不仅增加了中文知识，还悟出了做人的道理。

　　翻转课堂调动积极性

　　《中文》第九册里还有一篇课文是《桂林山水》。“桂林山水甲天下”，奇妙无比的景色让人向往。祖国的大好河山激起了这些生长在海外的华裔少年的强烈兴趣。因此，我在这篇课文的教学中，尝试着采取翻转课堂的方法，即不仅由我教，也让学生上台讲。目的是让他们充分运用在课文中学到的知识，提高中文表达能力。

　　为此，我布置了家庭作业——制作一个幻灯片文档，介绍父母任何一方的出生地，包括：地名、地理位置、人口、旅游资源、特色饮食、地方文化等方面。学生们依此要点，查资料，询问父母，制作图文并茂的文档。每个人有5分钟的时间登台介绍。

　　学生带着精心准备的作业依次走上讲台，台下的积极提问互动，效果很好。首先登台演示、讲解的是王嘉熹和翁珮珮两个同学。她们俩合作默契，分别从地理位置、人口、面积、历史、气候、饮食等方面介绍了浙江青田和广东广州，还给大家放映了一个自己制作的小短片。有的同学在上台讲解时说出了家乡话与普通话的区别，让台下的同学觉得很有意思，也跟着学一两句方言。这次反转课堂演练，学生们的表现虽略显生疏，却充满活力，让我看到了今后在这方面的发掘潜力。

　　通过表演课文和让学生登台讲解，激发了他们的课堂参与热情和联想力，调动了不同中文水平学生的学习兴趣，教学取得了事半功倍的效果。今后，我还会在教学中不断思考和尝试，目的只有一个——让远离祖国的华裔子弟在愉悦的气氛中学好中文。（寄自荷兰） 

　　（本文作者系荷兰丹华文化教育中心教师）