幸福溢于学生获奖时

　　前一段在多伦多中国总领馆举行的“中国熊猫杯”学生中文征文比赛中，我的学生张蕙坤获得了少年组唯一的一个特等奖。我作为她的指导教师，也“生贵师荣”，获得了指导教师奖，并被邀请代表获奖教师在颁奖典礼上致词。

　　我始终热爱教师这个职业，虽不是中文或师范科班出身，但有朋友们的肯定和鼓励，到多伦多教育局去申请面试当上了中文教师。知道自己“先天不足”，所以每次上课都不敢掉以轻心。在国外教中文最大的挑战是学生，他们绝大部分是被爸爸妈妈“逼”着来学中文的，真正自己有兴趣学中文的孩子凤毛麟角。所以，教什么已经不是太大的问题，怎么教才是大问题。如何激发学生的兴趣，使他们觉得中文课很有意思，上完一堂还想再上一堂，今年学期结束了，明年还想接着来学，那可是要动一番心思，绞一番脑汁的。

　　寓教于乐说起来容易，但也得找到合适的游戏。所谓“合适”，就是既要适合学生的年龄特点，又要考虑他们的中文水平。没有合适的，就得自己设计。有时，我为了设计一个好游戏或想出一个好点子，可以到废寝忘食、茶饭不思的地步。即使想出一个好点子，还需要制作相应的教具，像画画、写横幅和字卡都是少不了的。好在天道酬勤，我设计的这些游戏很受学生和家长的肯定和喜欢。

　　这些年来，自己最有成就感的就是鼓励学生写作文。每学年都有多篇学生的作文发表到人民日报海外版《学中文》专版或本地中文报刊杂志上，参加征文比赛的学生也多有斩获，得奖者多则十几个，少的也有三五个。我的学生大部分是五到八年级，从造句入手，到写三五句话的流水账，再到写豆腐块小短文，最后投稿到中文报刊被选用，参加作文比赛而获奖，这一路走来，我作为老师，催促、指导、修改所花费的时间和心血自不必说，更重要的是那份耐心和坚持。因为人总是有惰性的，学生永远有各种各样的借口来拖延和耍赖，你必须持续不断地去催、去逼、去哄。

　　多伦多当地中文报社的记者在颁奖典礼开始前采访我，让我谈谈获奖感言，我说：“此时此刻，非‘幸福’两个字不足以形容我的心情。因为，不是所有的播种都能有收获，不是一切的付出必定会得到回报。而我，播种了，付出了，同时也收获了学生的成绩，得到了学生进步的回报，因此，我是幸福的。”

　　（寄自加拿大） 

　　（本文作者系加拿大多伦多教育局和约克区教育局的中文教师）