“十五五”规划纲要提出“办好人民满意的教育”。如何坚持教育优先发展，落实立德树人根本任务，建设高质量教育体系？记者采访了4位全国人大代表。
——编 者
全国人大代表、中山大学校长高松：
推动高等教育提质扩容、量质齐优
“十五五”时期，高等教育既要扩容，适应经济社会发展需要，满足人民群众接受优质教育的期盼；也要提质，更好服务高水平科技自立自强，引领发展新质生产力。要做到“量质齐优”，就要加大投入、优化结构。
高水平研究型大学是基础研究的主力军和重大科技突破的策源地，要加强“双一流”建设，在经费投入上加大稳定支持力度，优化竞争性经费投入机制，完善高等教育收费标准动态调整机制，支持高水平研究型大学加强基础前沿交叉学科建设，以原始创新的突破，为创新驱动持续提供动能。
与义务教育纯公共产品的性质不同，高等教育具有一定的准公共产品性质，在以政府投入为主的同时，也要调动社会、企业和个人的积极性，政策制定、产学研合作、社会捐赠等多点发力，建立多元化可持续的投入体系。
优化结构要明确重点、统筹兼顾。要引导不同类型的高校在各自的赛道上争创优势、办出特色；在招生结构上，要鼓励优质高等教育扩容，支持理工农医类专业有序扩大培养规模；在学科结构上，要围绕国家战略需求，加大基础学科和前沿交叉学科支持力度，做好动态调整优化；在区域结构上，要加大对相对落后地区的支持力度。
（本报记者李纵采访整理）
全国人大代表、南华大学药学院院长王震：
让思政课堂与社会课堂有效融合
推动思政课堂和社会课堂有效融合，是新时代立德树人工程的重要内容，核心在于构建有效的实践育人体系，让学生“在做中学”“在行中悟”。
找准“真问题”，让实践课堂扎根真实需求。“真问题”源于社会现实、贴合学生需求，是连接两个课堂的关键桥梁。要深入行业一线挖掘真实问题，将乡村振兴中的产业瓶颈、科技攻关中的技术难点、基层治理中的矛盾症结等，转化为可落地的实践课题，让学生在解决真问题的过程中，实现从“知道”到“认同”再到“践行”的跃升。
构建协同育人平台，让实践资源对接育人需求。要将社会大课堂的鲜活资源转化为思政教育的生动素材，进一步增加与地方政府、企事业单位共建的实践基地数量，建立稳定的供需对接机制，破解高校实践育人“单向输出”的闭门造车困境，构建“高校主导、社会参与”的协同育人生态，推动实践育人从“局部参与”向“深度融合”转变。
完善过程评价体系，强化实践育人导向作用。改变以实践报告、学分认定为单一标准的评价方式，引入过程性观察、同伴互评、服务对象反馈等多元维度，将社会实践中的问题解决情况纳入思政评价体系，鼓励学生主动参与、积极思考，实现“知”与“行”的统一。
（本报记者杨迅采访整理）
全国人大代表、武汉市电子信息职业技术学校党总支书记马丹：
职业教育要与产业发展同频共振
当前，职业教育面临的重要问题是：专业调整慢一拍，课程更新慢半拍，教师实践能力跟不上。三者相互交织，制约着高技能人才培养的质量。
让专业跟着产业走。现在不少学校办专业，还停留在“有什么条件办什么专业”的惯性思维里。面向“十五五”，必须转向“市场需要什么人才就办什么专业”。建议建立专业动态调整机制，定期发布紧缺、改造、撤销“三张清单”，让学校知道该往哪儿走。特别是人工智能、低空经济等新兴领域，更要建立快速审批通道，不能等产业已经发展起来了，学校才反应过来。
让老师跟着实践走。一方面要建立企业人才任教“绿色通道”，让大国工匠能顺畅走进校园；另一方面要让学校老师定期下企业顶岗实践，不是走马观花地参观，而是真正参与生产研发，把实践成果纳入职称评聘。如此，老师才能懂企业、懂技术，教出来的学生才能懂市场、懂岗位。
让学生跟上数字化的脚步。数字化转型不是简单地“上网”。面向“十五五”，要建好数字基座，打通教学、管理数据，打破“数据孤岛”；要提升教师数字素养，让老师先会用、用好人工智能等新工具；还要构建终身学习平台，让毕业生走出校门后还能随时回来充电。
（本报记者范昊天采访整理）
全国人大代表、保定中学教育集团联合党委书记王淑英：
推动高中教育实现“结构优化”
推进高中阶段教育扩优提质，是基础教育服务教育强国建设的重要基点。要通过促进教育公平、缩小区域差距，培养多样化拔尖创新人才，回应人民群众从“有学上”到“上好学”的现实期盼。
当前，高中阶段教育仍面临一些亟待破解的难题。例如，优质教育资源分布不均、办学模式趋同、特色教育供给不足等。破解这些问题，需要推动高中教育从“规模扩张”向“结构优化”转变，从“同质竞争”向“多元共生”跃升。
组建“高中扩优提质共同体”，在承接疏解重点区域，高标准高起点建设一批优质高中，推动“名校+”合作办学，共享课程、师资、教研资源，开展联合教研与学生研学活动。
分类制定科技、人文、艺体类特色高中建设标准，支持高中阶段教育开发新技术、新能源、传统文化、中医药等特色课程，将科创实验室、人文研学基地、艺术工坊纳入范畴，以教育的纵向协同、横向协作打破壁垒，以多元发展激活学生成长潜能，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，为教育强国建设筑牢人才基石。
（本报记者邵玉姿采访整理）
