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高考结束后，各种大数据很快就出现了。常见的，是各种喜报：某某中学某某某勇夺全市文科第一名，某某中学重点上线率多少多少。最让人惊诧的则是河北衡水中学，居然发布声明，称：“2020年高考成绩揭晓后，有大量机构和个人传播不同版本的河北衡水中学高考成绩，给我校工作带来极大困扰。”
衡水中学在声明中也表示，我校不赞成任何机构及个人传播炒作各种高考成绩。然而，此事也未免蹊跷，像这样非常翔实的尖子生考试成绩，一般人能够知道吗？
纷纷扰扰中，照见的是大家高度关注尖子生和超级学校的社会情绪。不管是机构以及个人的热炒，还是超级中学欲说还休的矜持，背后都呈现出一种坚硬的现实，那就是失衡的教育评价，以及难言公平的教育关注。
当然，关注“状元”，关注“一本率”，关注超级中学，在我们这个有着科举传统的国家，确实有着比较厚实的群众基础，本来也无可厚非，人人都有一颗向上的心，家家都有一本“别人家孩子”的经，但问题是，要聚焦但不能失焦，更不能选择性失明。
教育一个最重要的功能，或者说其社会性，恰恰在于它是实现机会平等的主要途径。尖子生毕竟为数不多，他们已经获得了高强度的关注，而更多的学生处于聚光灯外边，他们才是真正应该关注的群体。
比如，今年是决胜脱贫攻坚的收官之年，贫困地区的考生总体情况如何？贫困家庭的教育现状又是如何？这些数据绝非猎奇，而是有着很大的参照意义。
要认识到，教育扶贫是一个家庭脱贫的重要支撑，有关方面应该充分利用大数据关注一下这方面的内容。从长远看，不管是发展产业，还是改变环境，最根本的改变仍应该聚焦在人上面，只有普遍提高贫困地区人口的教育程度，脱贫才是扎实和稳定的。
此外，多给予教育贫弱地区、考试成绩不那么优秀人群一些关注，也会激发这些地区和这些人群的上进心。我们已经普及了义务教育，接下来，需要进一步加大高等教育和职业教育的覆盖率，这也是一项基本的民生工程。
不可否认，这些年来，中国教育发展的成就有目共睹，但也应该认识到，教育资源的不均衡也是真实的存在，地区差距和城乡差距非但没有消失，反而在明显拉大。
多年以前，教育部就已经明确，严禁炒作升学率，要求各地不以升学率对学校排队，制止炒作高考成绩。但禁止炒作，并不意味着社会关注的基础消失了。
教育改变命运，不同的教育改变人生的走向。教育的作用怎样估计都不过分，同样，好的教育给一个人、一个家庭、一个地区带来的恩泽，无论怎样估计都不过分。
当此之际，除了禁止炒作状元和升学率，给予贫弱地区和非尖子生更多关注之外，有关方面还是要扎扎实实提升教育质量，扩大优质教育资源的供给，让焦灼的家长们有更多的选择，让苦哈哈的孩子们能够获得宽松的学习环境。
