忝列于老师的行列，最怕听到的是诸如某某同学因为学业与父母发生纠纷甚至刑事案件的消息，限于客观条件，我很难弄清事情背后的真相，但有一点，我觉得无法回避：中国式教育，有时太硬。

　　硬教育是用言语或行动直接表达教育者意图的教育，通常是表扬鼓励、批评处罚等等手段；软教育是暗示教育，即老师通过自己的所作所为，间接告诉孩子：你应该如何为人处事。

　　不可否认，硬教育是教育体系中重要的一环，它对孩子的人格成长和学业提升具有非同一般的意义。孩子就像瓦坯，老师必须通过教育将其“形状”捏制好，否则，这瓦坯可能成为废品。而要捏制好瓦坯，必须有一定的规范。何况，青少年心智未健全，容易犯各种各样的错误，有时这错误还可能很严重，这种时候，老师施以硬教育，该批评批评，该惩罚惩罚，也能起到当头棒喝的作用。

　　然而，光有硬教育，孩子跟老师心理上有时还是会产生隔阂，软教育也就有了广阔的市场。

　　最近去某地一所学校做了个文学讲座，我发现这所学校的走廊上都栽满了绿色植物，问陪同的老师，才知道这是学校大力提倡的。鼓励孩子们在教室外走廊上种花草、蔬菜，至少有三种意义：一是生态教育，让学生珍爱大自然的一切；二是生命教育，使学生看到植物成长的不容易；三是劳动教育，令学生能够明白劳动创造世界。这“软教育”真是一举三得！

　　在我看来，软教育的意义永远不可估量。它和风细雨、润物无声，待孩子回过神来，明白师者的苦心，他就会高高兴兴去配合。

　　人活在世上，都希望有面子。孩子出现品德或学业上的问题，老师当众指出来，自然也不能说不是善意，但如果选择委婉的方式，效果肯定更好。呵护孩子尊严，他们改起错来就会变得格外痛快。一个人“情商”高不高，其实不是谁比谁的感情丰富，而是情商高的人更愿意或更擅长用富有人情味的方式解决问题。

　　教育不是高高在上的裁判者，不是希腊神庙里的石头雕像，真正的老师应该兼具长者的理性和朋友的温婉。当教育愿意放软自己的身段，它才可能长久占据学生的心灵。