考分只选择了跑道

　　学生“以学为主，兼学别样”。学，是指知识文化；别样，是指德智体全面发展。知识是科学的、是有答案的；别样就不同了，答案只会来自社会的评判。 

　　学生是知识的受体，用考分强化科学标准固然无可厚非。但学生更是社会的新生代，是国家未来的寄托，承继大业仅考量分值是不够的。 

　　朋友圈流传过这样一道考题：这两份名单，你认识多少人？ 

　　第一份名单：傅以渐、王式丹、毕沅、林召堂、王云锦、刘子壮、陈沆、刘福姚、刘春霖。 

　　第二份名单：曹雪芹、胡雪岩、李渔、顾炎武，金圣叹、黄宗羲、吴敬梓、蒲松龄、洪秀全、袁世凯。 

　　以吾学境，第一份名单的人应该是陌生的，而第二份名单的人尽是名传史典的文学家、政治家、思想家、红顶商人。 

　　看过答案，不禁令人惊叹：前者全是清朝科举状元，后者全是科考落第秀才。如果可以归纳主题，这份试卷无非是告诫人们：考分，只是选择了人生的跑道，最终的结局，是取决于自我的博弈而非跑道的优劣。 

　　中国的教育、社会、家庭似乎从未在“万般皆下品，唯有读书高”中悟出“修身、齐家、治国、平天下”的真正涵义，认为考分是检验人生成败贵贱的唯一标准。受应试制度影响，学校成了“高考工厂”，学生成了“高考机器”，高压下的新生代，不得不在高考前的最后一刻，以砸西瓜、踩气球、撕书本为代价，赎回压抑已久的瞬间的快乐天性！ 

　　教育透支着知识，学生透支着青春。透支的结果，教育成了纯粹的“分”教，学生成了纯粹的“分”奴。中国教育已不再记得因“低能儿”被撵出学校的爱迪生和印刷徒工出身的富兰克林。 

　　就这样，中国学生的字典里，没有成熟，只有成绩；没有退步，只有进步。就像呀呀学步的幼儿，从蹒跚到流畅每走一步都会令人开心，而走过成熟的人，从流畅到蹒跚每走一步都会令人担忧。 

　　如果不顾成长，一味地追求分值的高低，就算在人生的起跑线选择了优势的跑道，这种优势，学生又能保持多久呢？▲ 

　　（本文作者1958年出生，未曾参加过高考，现为辽宁省杂文学会副会长，自由撰稿人。）