为进一步丰富发展党员实训内容，提升相关课程吸引力，山西省晋中市太谷区借鉴当下年轻群体中流行的“剧本杀”模式，创新打造“沉浸式”课堂，通过“学、看、练、誓、警、诺”和真人实景体验教学，在轻松愉快的课堂氛围中，有效提升了基层党组织把握政策、执行程序和解决问题的实操水平，逐步形成了易复制、可推广的典型教学模式。

　　“编剧”解难题教学出实效

　　为解决党务工作者政策掌握不深、不精，照本宣科教学缺乏记忆点的问题，太谷区发展党员实训基地将“申请入党”“入党积极分子的确定和培养教育”“发展对象的确定和考察”“预备党员的接收”“预备党员的教育考察和转正”五个阶段分为五幕九个场景编写“情景剧”，再现从申请入党到成为正式党员的整个流程。为进一步加强“情景剧”课程的全面性，同时还梳理了发展党员过程中容易出现的普遍问题、个性问题和高发纰漏，并设计纳入了“情景剧”课程教学内容，极大拓展了课程的实操意义。剧本完成后，经多次彩排，将情景剧本录制成为真人视频教学，在每次沉浸式实操时都作为“手把手”教程给学员观看。参加培训的学员观后表示：“这一模式不枯燥，有趣耐看，能有效掌握入党的基本程序、关键节点和注意事项。”

　　“体验”学实操提升执行力

　　通过观看发展党员对应实操阶段的指导视频，学员初步掌握发展党员程序后进入“沉浸式”实操体验。

　　第一步抽取角色，学员根据角色剧情卡了解自身扮演角色和承担任务。每个场景实操开始前，现场工作人员组织参训学员随机抽取角色剧情卡、身份道具卡，发放辅助工具卡，将发展党员过程中的入党申请人、党组织书记、支部委员、监计票人、入党介绍人、普通党员等角色匹配到各个学员的同时，保证角色有轮转、学员都参与、过程全掌握。

　　第二步沟通交流，了解角色分工和共享剧情卡信息。预留部分时间，让参训学员充分交流，互相介绍扮演角色、承担任务，讨论如何开展实操，并根据剧情卡提示提前做好相应准备工作，使学员在为别人讲解自己任务的过程中深度明晰在发展党员过程中各个角色的重要作用，解析“如此操作”的原因，尤其是扮演党组织书记角色的学员，需提升统筹全局、风险研判的能力。

　　第三步实操实践，根据剧情安排和讨论情况进行开放式演练。参训学员根据对应角色及任务安排，结合指导视频的理论知识，开展实操。在实操前抽取的部分剧情卡、道具卡以及工具卡，过程中可触发隐藏“陷阱”，比如，“讨论两名以上入党积极分子”“发现相关材料时间逻辑混乱”等，这些问题需要学员当场进行处置，从而达到亲自体验、亲自解决、深度学习的目的。

　　“复盘”补短板知识再巩固

　　为进一步把知识学好学透，专门开设复盘环节，通过总结得失，实现再记忆、再深造、再提升。

　　点评强调。设立观察者角色，对实操过程全程把关、点评总结，首先将该环节实操中设计的隐藏“陷阱”逐个指出，点明原因；其次对实操过程进行点评，特别是将表现突出和出现漏洞的地方分别指出，明确到人、明确到事；最后对重要节点和程序作出强调，加深学员印象。

　　成果反馈。观察者在“参训人员实操表现记分卡”上打分，给表现突出的参训学员积一颗星，六星满分学员将在荣誉墙展示，部分场景中还可获得角色限定卡、角色指定卡等特殊奖励卡；对表现欠缺的参训学员，积一“X”，抽取“鞭策卡”。

　　总结研讨。所有参训学员结合现场发挥情况及观察者的点评意见，对实操全程进行回顾，相互指出在实操中存在的不足并提出改进意见，着重厘清解决发展党员流程未清楚、未掌握的问题，总结经验、反思不足，进一步巩固培训效果。