迎冬奥倒计时300天，陈经纶中学的学子们在活动中享受冬季运动项目带来的喜悦心情。

　　陈经纶中学建校于1921年，是北京市朝阳区历史最悠久的一所学校，也是北京市首批14所示范校之一。百年的办学历史征程中，陈经纶中学形成了“学而事人”“学而为人”“为孩子们办学”的办学文化，也形成了“实施做人德育、创建青春校园”的德育目标，进而形成了 “办学个性化、施教科学化、校园数字化、规模集团化、学习国际化”的办学目标和任务。在百年的发展历程中，陈经纶中学的德育有特色、有成果，形成了“践行性”德育的工作方式。

　　实践育人：让学生在体验

　　和感悟中实现思想的升华

　　德育的结果将伴随着学生的一生，指引学生未来的发展和对社会的贡献。“立德树人”作为教育教学的首要任务，一定要让学生深入理解和领会，要把它变成学生认同和自觉实施的行动。多年的德育实践使我们认识到，单纯的说教效果有限，甚至可能造成逆反。如果让学生在践行中自己感受、体验和领悟，学生的接受度会明显提高。

　　因此，陈经纶中学规定，所有的德育都应在实践活动中生成，坚决不可搞“口号式”德育。比如，3月学雷锋，每个班一定要有实际行动，或者去敬老院、关爱学校助老扶幼，或者到社区打扫卫生、垃圾分类值守，在活动中体验为人民服务的精神；高一年级学农、高二年级学工也必须要落实实践出真知的要求，学生们要在农田里除草、施肥，要学习用粪水沤肥，要在工厂车间搬运材料、加工粗加工产品。这些践行性活动让学生有了生活的第一手材料，有了对社会最直接的认知，必然在学生心中埋下生活的种子。

　　构建“践行性”德育的模式

　　学校围绕“实施做人德育、创建青春校园”的德育目标，坚持以学生为主体，通过全人教育，呵护和培养学生健全的个性。所有教育和活动要从学生的兴趣和需要出发，为学生而设计，让学生有选择，使学生能参与，促进学生发展。

　　学校坚持构建以学生自我管理和教育为主体的德育工作体系；构建以“星级评定”为手段的社会实践活动管理体系；构建以“人生远足”为载体的教育的活动体系，以此加强校园文化建设。学校还深入对全体学生进行全方位的文明行为习惯的培养；深入构建有利于学生全面成长的优秀班集体氛围；深入对学生进行科学的非智力因素的开发和培养，构建学生自主管理模式，形成了具有陈经纶中学特色的“三构建一加强”和“三深入一自主”德育工作格局和特色，保证了校园德育卓有成效的育人。

　　“自管自育”是陈经纶中学培养个性化学生的重点工作和主要途径。学校坚持“学而事人”，逐步建立了以学生为主体的“自育、自主、自选、自评”的学生自我教育机制，最大限度地发挥学生在校园中的主人翁意识，畅通学生自我教育的途径，提升学生在自管自育组织与实践活动中的自我认同，从而实现自我教育和自主发展，并持之以恒，让学生一定成为校园中自管自育的主体和主人，将强制德育变为自觉德育。

　　陈经纶中学本着“生活即教育”原则，以贴近生活、贴近实际、贴近社会为目标，开展了丰富多彩的各类主题及社会实践活动，形成了具有经纶特色和经纶品质的学生活动体系。成人仪式、开学典礼、毕业典礼、中高考誓师、升旗仪式、离队建团仪式、百名标兵表彰、运动会等仪式类活动，并注重活动的品质和活动的实效；以人生远足和志愿服务为代表的深入实际的社会实践类活动，注重学生参与度和情感体验；经纶书市、跳蚤市场、十佳歌手大赛、元旦嘉年华以及各类学生社团和科体艺活动注重学生自我组织和独立运行，激发了学生的管理潜能，锻炼了思维品质。社团周、心理周、合唱节、戏剧节、英语节、科技节等应运而生，形成经纶学生活动品牌。丰富多彩的校园文化活动，极大地提高了学生成长的自信心，激励学生自信地扬起理想的风帆。

　　陈经纶中学始终以建设温馨似家的班集体为德育工作重点。学校不仅提出班集体建设的核心要素，即有一个共同的愿景、有一个凝聚全班的领导核心团队、有和谐的人际关系、有正确的班集体舆论、有丰富多彩的班级活动，还设置了“八好班集体”建设标准，提出把班集体建设成为温馨的家。通过立班规、树友情、讲合作、倡民主、优学风全力营造适合学生成长的班级文化环境，让每个学生在班集体中学会思想、学会交往、学会学习、学会诚信、学会生活、学会应急保护，从而提升学生的全面素养、实现全人教育。因此，班集体建设尤为重要，她不仅能让学生在温馨、诚信、仁爱、团结的班集体中幸福地生活和学习，而且能保证每个学生全面成长和发展，从而保证学校各项工作的深入落实，全面提升办学质量。

　　陈经纶中学坚持“一切为了学生的成长”办学理念，努力构建了学生自主发展的平台、社会实践的平台、个性展现的平台和健康做人的平台。学校制定了具有经纶特色的“八好班集体建设和考评”“百名标兵系列表彰规定”“学生个人综合素质评价标准”“学生干部述职与考核评价方案”“学生社会实践活动星级评定规定”“学生参与社团与学科活动考评”“学生参加校本课程学分评定标准” “学生学籍及学业管理规定”等制度，并探索提出了学生自评的“诚信原则”、学生互评的“赏识原则”、教师评价的“专业原则”、家长评价的“道德原则”，使学生的综合素质评价主体多元，形成了独特的促进学生全面发展的成长文化。

　　“践行性”德育的陈经纶样板

　　践行性德育考验德育管理者的智力和水平，依靠德育工作者无私的付出和不断的创造。在多年的摸索中，陈经纶中学总结出了如下几条卓有成效的“践行性”德育途径。

　　独具特色的人生远足实践教育。“生活即教育、社会即课堂”是陶行知先生提出的教育理念，陈经纶中学把这一理念延伸发展，提出了“生活即教育，社会即课堂，人生即远足”的教育理念。从2003年开始，每学期学生至少安排一次带着学习任务、带着非智力品质培养的目的的人生远足活动，在活动中增加学生的阅历，提高学生吃苦耐劳的精神，提升学生的意志品质。

　　目前，陈经纶学校有五大人生远足精品线路：红旗渠民族自强精神锤炼之旅、鄂尔多斯荒漠植树耐力之旅、青海湖流星雨可靠之旅、大运河民族文化之旅、重走长征路意志挑战之旅。学校把每一次人生远足，都作为学生成长的一个契机，作为难得的一次锻炼机会。优秀学生的成长，缺的不是知识，缺乏的是关键时刻能否咬住牙关的耐力和意志品质。每次人生远足，都在磨炼学生意志品质上下功夫，都在学生成长的关键点上下功夫，因此，人生远足成为陈经纶学校践行性德育的核心。

　　德智体美劳等竞赛、社团活动引领的实践教育。陈经纶中学积极创设健康向上的校园文化，通过规范的养成教育、规范的班集体建设、规范的团队活动、规范的年级管理、规范的主题教育引领学生健康成长，从而形成了名校所具备的优良校风。学校积极开展适应未成年人身心成长特点和接受能力的正面教育，举办“道德讲堂”“美德少年”“百名标兵”“我身边榜样评选”等系列引导表彰活动；还通过党团校开展的“百年恩来”“共产党员的螺丝钉精神”“当代青年价值观”“红旗渠精神”等系列传统教育活动，形成了学校深厚的主流文化，使经纶学子能“全面修养、坚定爱国、快乐学习、健康成长”，促进了全体学生的全面发展。

　　近五年来，在各类学科竞赛中，经纶学子170多人次夺得全国金银奖，700多人次获北京市金银奖。除此以外，科体艺竞赛硕果累累——学生获得国际奖项17人次，国家级奖项140多人次，北京市青少年科技创新大赛、北京市机器人大赛等市级奖项650多人次；学校金帆合唱团获得国际合唱大赛，获得混声组金奖，夺得全国中小学生艺术展演金奖并连续8年举行“经纶之声专场音乐会”；美术学科140多人次夺得全国青少年书法艺术大赛金银奖；体育学科夺得国家级奖项16次、北京市级各类体育竞赛金银奖38次，展示了陈经纶中学健康向上的优良校风。

　　践行性红色教育，让学生在感悟中成长。爱国主义、理想教育是学校教育的重心。学校设计了丰富的红色教育途径——清明节祭扫先烈、在建党百年之际开展万人重走万里长征路、我唱红歌赞祖国等一系列活动，让学生亲身参与到红色教育活动中来。当孩子们爬在地上用画笔一笔笔画出心中对长征的理解，用一幅幅精彩画面讲述一个个动人心魄的故事，长征就已经进入了孩子的心中；带领孩子重走老山界，重新踏进那激流滚滚、山峦高耸、细竹密布的崇山峻岭，当孩子们满身是汗、腿脚发软，但他们不屈不挠的样子让人感受到振奋，感受到未来青少年的健康成长希望。

　　践行性德育是经纶百年来德育的经验和精化，不在说教中成长，而在实践中磨砺，能够经得起风浪的洗礼，经历住历史的检验，能够在大是大非中保持正确的判断力和执行力，这样的学生才能成为国家未来的栋梁。（作者系北京市陈经纶中学德育主管校长，全国知名特级教师）