浙江省舟山市岱山县是典型的陆域小县、海洋大县。除本岛外，还有衢山、长涂、秀山三大岛，人口分散、信息闭塞，岛际交通不便，学校设点多规模小，校际交流合作受限很大。本岛农村或离岛片区学校多为小规模学校，在办学条件、师资、生源、办学内涵等方面相对较为薄弱，在一段时间里，离岛片区与本岛城区的教育水平存在较大的差距。

　　由于海岛特殊的地理环境，县内优质师资有限，教育人才外引较为困难；教师教育视野相对狭窄、教育理念相对落后；缺少教育品牌和各类先进的课程资源等。

　　为突破海岛教育发展的瓶颈，岱山县一直在努力。2003年，探索“本岛教育协作体”“城区—离岛教育共同体”；2018年，城区高亭中心小学—离岛长涂小学被列为“浙江省同步课堂试点学校”；2019年，3对6所学校实施“互联网+义务教育”结对帮扶民生实事项目；2020年，在全省率先实现“互联网+义务教育”结对帮扶全覆盖；2021年，组建协作型、共建型并筹划组建融合型城乡教育集团。

　　近年来，岱山县以数字化改革为“桥”，以新时代城乡教育共同体为“船”，推进教育领域活水四通，努力走一条可复制、可推广的海岛教育优质均衡发展之路，助力共同富裕示范区建设。

　　探索“城乡教共体”组建模式 

　　实现内外双循环机制

　　根据实际，岱山县着力探索协作型、共建型、融合型的城乡教育共同体海岛样板，实现县域教育内外双循环。一是组建岛内融合型城乡教共体，以线下合作为主，线上交流为补充，教共体成员学校的管理模式强调“同而自主”；二是组建跨岛共建型城乡教共体，以线上交流为主，加强线下支教合作、定期诊断等，教共体核心校和受援校之间主要采取委托管理模式。以上两种类型的教共体实现了县域内的良性循环。

　　同时，岱山县着眼于长三角地区，组建跨区域协作型教共体，主要在长三角区域内开展学校结对，开启教育外循环机制。同时，以“初中学校提质强校工程（2021—2025）”和“离岛教育振兴行动”为突破性抓手，增强城乡教共体建设支撑力。

　　探索实践“城乡教共体”

　　新型师资共贯机制

　　岱山县以教共体为单元，全面优化全县师资配置，打造数字化改革的“船队”。一是探索集团内青年教师挂职、骨干教师支教、名师跨校走教，同时辅以线上同步课堂和网络研修；二是实施岛际骨干教师支教和教师积分流动机制，加大骨干教师支教和精准帮扶力度；三是探索教育人才内育机制，高标准建设“名师乡镇教育工作室”；四是强化高尖教育人才外引机制，组建教育智库顾问，实施“银龄计划”，高质量引进县外特级教师工作室。

　　探索实践“城乡教共体”

　　新型研修共融方式

　　岱山县积极建设数字化改革五大“船”与“桥”，搭建基于共同富裕的“学在岱山—城乡教共体教研训巡评平台”。教共体平台以构建教学、研讨、师训、巡课、评价五大模块为重点，实现“教研训巡评”五合一。

　　打通原有的教共体同步课堂和网络研修，集聚特级教师、岱山名师网上工作室和县骨干教师网上工作坊力量，汇聚海量优质教学和研修资源，探索以线上交流合作为主的长三角协作型教共体，打破时空界限，实现名师、骨干对一线教师全天候线上专业引领，有效促进海岛教师专业成长。 

　　探索实践“城乡教共体”

　　新型治理共进机制

　　岱山县着力推进海岛特色现代教育治理能力建设。全域推进“学为中心—深度教学”新课改行动计划、“一校一品”2.0行动计划，开展乡村小规模学校小班化教学2.0行动，依托舟山市群岛新区品牌孵化项目开展“城乡教共体”同步课堂课程建设和受援校校本特色课程“反哺”研究，支持教共体建设。同时，岱山县积极建设现代教育规范体系，探索有利于“城乡教育共同体”发展的扶持指导、捆绑评估和激励表彰机制，建设学生、教师、共同体学校三大评价系统。

　　一路走来，海岛味的城乡教育共同体建设有力促进了海岛义务教育的优质均衡发展，在建设过程中，岱山大胆探索、不断更进，并及时提炼经验。

　　2021年，岱山县新增义务教育共建型教共体6对涉及11所学校，开展同步课堂686节（网络研修372次），形成1个省城乡义务教育共同体建设区域典型案例、6个学校应用场景典型案例。

　　其中，《开好“船”，架好“桥”——岱山县“数字赋能”打造城乡教育共同体海岛新样板》案例入选第四届全国基础教育信息化应用展示交流活动，并被教育部列为2021年度信息技术与教育教学深度融合示范案例；《打造城乡教育共同体海岛新样板》被列为市级共同富裕示范区先行市建设首批试点，舟山市城乡教共体建设现场会在岱山县举办。

　　2021年9月30日，在浙江省省共同富裕工作例会上，岱山县专题介绍教育优质均衡发展工作；2022年4月，岱山县被教育部正式确定为全国义务教育优质均衡先行创建县。