建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。“百年大计，教育为本”,教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。为了快速促进区域基础教育的高质量发展，2020年9月，内蒙古自治区鄂尔多斯市准格尔旗政府突破区域局限，主动探寻教育高质量发展之路，与首都师范大学达成合作办学意向，成立了首都师范大学大路实验学校和首都师范大学大路实验幼儿园。

　　首都师范大学大路实验学校是一所九年一贯制基础教育学校。学校座落在准格尔旗大路新区煤化工基地，原分为东、西两校区，现整合为小学部和中学部两校区。两校区总占地面积共约15万平方米，建筑面积5万多平方米，设有教学楼、实践楼、综合服务楼、教师周转宿舍、学生公寓和师生餐厅，并建有标准田径运动场和足球、篮球、乒乓球、排球等场地。

　　首都师范大学大路实验学校自合作办学以来，认真贯彻落实教育方针，坚持社会主义的办学方向，在旗委、旗政府的领导下，在首都师范大学优质教育资源的支持下，践行“最美教育”理念，着力打造“学生幸福”“教师幸福”“学校幸福”的幸福教育。学校紧紧把握合作办学高质量发展的新契机，聚焦关注生命成长,确立“教育不仅是传递知识，而是传递生命的意义，促进人的发展”的教育思想，以传承文化、培养未来人才、服务未来社会为教育的使命，注重内涵发展，着重提升教育教学质量和发展区域特色优势。

　　教育改革 教学首当

　　《中国学生发展核心素养》指出教育在于培养全面发展的人，以文化基础、自主发展和社会参与三个维度出发，重在培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新六大核心素养。依此，学校对教学管理提出了新目标。

　　首先，改善课堂环节。课堂是教学的主战场，课堂环节的科学设置首当其冲。学校的北京专家组与校教研组经过多次研讨，确立了课堂教学的15个环节，即课前备课环节、课前预习环节、导学案设计环节、课前两分钟预备环节、课堂起立仪式、课堂导入环节、目标展示环节、讲授新课环节、重难点突破环节、板书设计环节、课堂小结环节、课堂检测环节、互动设计环节、作业设计环节和课后反思环节。北京专家组多次进校指导各学科教师对课堂教学15环节实践应用，使课堂环节达到了统一化和标准化。尤其是践行课堂学习中的互动小组合作学习，让老师由原来的课堂主角转变为学生当主角，老师当“编剧”，充分发挥学生学习的自主性和培养学生会学习的能力，体现了现代教育以学生为核心的学生主体性。

　　其次，严把课程质量。课程质量的好坏除了课堂环节的设置，更是离不开教师的功力和水平。北京专家组入校后强化了教师的八项基本功，即：教师的肢体语言、教师评价语言、教师提问与追问、教师课堂倾听、教师课堂巡视、多媒体课件内容的制作与使用、小组合作学习方式和学生课堂生成资源有效应用；并围绕课堂15个环节和教师的8项基本功，在两校区大力推行全体教师的教学改进计划，实行日记录、周汇报，并由指定专家具体跟进指导。

　　此外，强化课题研究。学校开展科研立校活动，以课题研究带动教学高质量发展，举办了线下线上科研专题培训，使教师掌握了科研的基本功，调动了教师的科研积极性。北京课题专家进校集中指导，多次分学科逐级进行课题研讨交流，对各学科教师提交的课题逐一进行面批面改，切实有效地指导老师们学会做课题研究。

　　立德树人 首在德育

　　合作办学以来，学校紧跟首师大的德育指导思想，积极推进全员育人、全程育人、全方位育人。加强德育工作的常规管理，完善了各项考核管理制度，确定了班级值周制度，值周班、大队干部、红领巾监督岗，对班级常规工作进行检查评比，每周评选优秀班级、幸福宿舍、温馨办公室，颁发流动红旗；加强全员育人，成立年级组，逐步完善年级组长、年级组工作职责、制度，科任教师包联班级学生，开展谈心谈话工作，重点打造幸福班级和幸福班级文化。激发学生民主管理积极性，通过层层选拔、就职演讲、测评成立了学生会，充分发挥学生的自我教育能力，并确立了学生行为规范，着力改进学生行为习惯、生活习惯、学习习惯，开展行为礼仪、卫生环境、舍务管理等十项评比活动。

　　合作办学以来，学校强化德育特色主题教育活动，从活动中达到育人效果。成功举办了“走进沙漠”的主题实践活动；强化了两操一课的建设，为了激发学生对体育运动的兴趣，锻炼体能增加身体的协调性和耐力，学校老师自行编排了韵律操，形成了具有民族特色的校本体育活动；学习首师大附属实验学校的成功经验，开展学生社团建设和组织学生进行课本剧演出等主题实践活动。

　　提升专业 重在培训

　　教师队伍建设和提升教师专业素质是一项任重道远的大工程。学校坚持走出去和请进来两条战线开展教师的培训工作。

　　走出去，赴京轮岗培训。学校派送数名老师到北京进行为期一年的跟岗培训，重点培养备课组长、教研组长以及教务主任等中层干部。上一学期同批次派送27位老师到北京进行为期5周的跟岗培训，跟岗教师涵盖语文、数学、英语、美术、音乐、道法和心理健康等各学科，与北京首师实验及相关兄弟学校的教师结对跟岗学习，深入课堂，进行听课、说课、磨课、同课异构、公开课、专家培训等多种形式的学习。跟岗教师每天都发布学习总结及活动美篇，实时传递他们收获和成长的喜悦。

　　请进来，专家进校指导。自合作办学以来，首都师范大学每个月都派驻专家团队进校听评课和磨课，做课程诊断，给予手把手的指导。同期在校的北京专家和执行团队帮助学校进行学校教学管理、学校行政管理、英语学科建设、德育、两操一课，道法学科建设、团委及少先队建设、化学学科建设、中学语文、小学语文及合作学习、心理教育学科等方面建设。进校的北京团队对全校教师进行了系统性培训，包括集中培训和分科培训，针对前期调研教师们的困惑点进行培训，召开备课组长会议指导、培养备课组长，并就学科建设和教师职业生涯规划做细致指导，尤其加大了对初中教师的全面指导。

　　在“走出去”和“请进来”两线做战的基础上，学校更注重常规式的培养机制，积极调动、发挥教师主体主观能动性。2021年秋季开学后，学校发起成立教育研究院，下设校园文化研究院、智慧校园研究院、课程建设研究院和教育评价研究院，各分院又下设若干主题研究中心，如一校一品研究中心、教师生涯研究中心、教师专业发展存折研究中心、项目式学习（单学科-跨学科）研究中心、成长型思维研究中心、作业设计与布置研究中心等，将更好地规划和指导教师专业化成长。

　　特色建设 一校一品

　　加强特色学校建设，是加强学校内涵建设的必然要求，是提升学校品位、加大学校社会影响力、提高学校知名度的重要举措。

　　学校以“科研彰显特色、特色造就未来”特色建设为载体，依托“幸福教育”的指导思想，倾力打造研究氛围浓厚的科研家园。学校加强“15个环节和8项基本功”整改工作管理，组织全体教师深入对环节和基本功的研究，提升对“15个环节和8项基本功”认识，丰富并内化认知，提升综合技能；在“全息教育”思想引领下，开展课堂教学改革，形成以在“落实核心素养、构建高效课堂、推进深度学习”的课堂文化，构建课堂科研体系、课程科研体系，管理科研体系、评价科研体系；课题研究分层、整体推进，以国家级课题为引领，积极参与自治区、市级课题，以校级课题研究为基础，不断规范、提升课题研究水平，以教育教学中的问题研究为补充，积极组织部分老师在力所能及范围研究自身的教学问题；以首师名师工作室为模板，结合学校实际，逐步推进建立启航、领航、拔尖人才班；开发标杆校本课程——项目式学习。（作者系首都师范大学大路实验学校执行校长）