背景：

　　8月25日，北京市发布新一轮教师轮岗制度，提出将大比例推进校长教师轮岗，引发舆论广泛关注。今年以来，上海、深圳等地均已发布新一轮教师交流制度。业内人士认为，优质教育资源均衡发展正在进入新阶段。“教师轮岗制”能治理各地存在的学区房、学位房热，缓解家长的择校焦虑，也可减轻学生的负担。

　　@吴学安：推动教师交流轮岗，其根本目的是为了促进城乡教育统筹发展、均衡发展、协调发展。教师交流轮岗可以促进学校之间的合作联系、均衡发展，避免家长想方设法择校，打破教师“一调终身制”，形成动态管理，让教师永远保持活力。这意味着强校、优质校的师资有可能流动至教育资源相对欠缺的学校，让老百姓“身边的好学校”更多涌现。

　　@北京青年报：教师交流轮岗制在国内外已有比较成熟的实践。此举能够促进教育资源均等化、公共服务公平化，受到舆论普遍好评。作为交流轮岗的校长和教师，要自觉在流入学校“沉”下去，不要有“过客”心态，而是要积极融入流入校，要在教育一线发挥带头示范作用。也就是说，交流轮岗人员应当给流入校带来丰富的经验、先进的教育理念、优秀的校园文化，其积极影响不仅在交流轮岗期间，更应该有长期效应。

　　@中工网：校长和教师交流轮岗，看似只是一小步，实则是教改的一大步。义务教育阶段的择校热，以及衍生出来的学区房、跨区通勤上学等问题，很大程度上是因为在部分地区，家长认为义务教育阶段不同学校之间存在硬件条件、教学水平等方面的较大差距，一城之内不同学校有高低之分，形同“丘陵”。随着轮岗的进行，好的教育管理和教学经验不断发扬光大，疏漏短板之处不断补上，最终可实现“丘陵”变“高地”。