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“教育部组织动员44所部属高校承担44个国贫县定点扶贫任务，在全面改善贫困地区农村义务教育薄弱学校基本办学条件上，832个贫困县已基本完成任务。”近日，在教育部新闻发布会上，教育部发展规划司司长刘昌亚介绍了教育脱贫攻坚工作推进情况。
目前，教育部直属高校累计选派400余名挂职干部、专业技术人才和第一书记，开展各级各类培训300余次，主持各级规划咨询项目356项，实施科技攻关与成果转化98项，捐赠各类医疗设备及资金2700多万元，引导各类资金与产业投资逾91亿元。
对口帮扶
绿水青山就是金山银山
中国药科大学作为教育部直属的唯一药学类院校，承担了陕西省镇坪县的定点扶贫任务。2018年3月，中国药科大学中药学教授、博士生导师张朝凤被学校选派到镇坪县挂职担任副县长，主抓中药配方颗粒项目。在她眼中，扶贫攻坚任重而道远，工作一刻不敢松懈，要确保项目见实效。
“说实话，来之前我非常担心，以前没做过行政工作，不知道自己能为政府和百姓做些什么。“张朝凤接受记者采访时说道，”然而，真正来到镇坪县，成为脱贫攻坚、开发建设工作组中的一员，我发现之前的顾虑完全是多余的，我的专业在这里发挥了作用。”
“黄连铺就致富路，山区开出幸福花。”中国药科大学党委书记金能明向记者介绍，学校针对镇坪县丰富的中药材资源黄连，组织力量进行研究和鉴定，促成了投资10个亿的中药配方颗粒项目落户，以商招商，推进镇坪中医药康养示范基地建设。目前，镇坪县已成为陕西省中药强县，真正把绿水青山转化为金山银山，得到国务院扶贫办、教育部、陕西省政府等领导的充分肯定。
政策倾斜
助滇西边境片区精准脱贫
一直以来，教育部聚焦贫困地区和贫困人口，扎实推进教育脱贫攻坚工作。据悉，教育部承担定点帮扶河北省青龙县、威县的任务，经各方的配合与不懈努力，近日，两县均已脱贫摘帽。
北京师范大学中国扶贫研究院院长、教授张琦表示，教育为贫困地区的贫困人口实现纵向流动、阻断代际传递提供了可能，许多贫困家庭的子女通过努力提高受教育水平，获得更高的人力资本和社会资本积累，打破贫困恶性循环的链条。同时，教育为贫困地区经济社会发展输送优质人力资源，有助于加快贫困地区群众增加收入的步伐，对缩小我国居民收入差距发挥着重要的作用。
值得注意的是，教育部持续实施定向招生专项计划，2012年起所有“211工程”高校和中央部属高校安排专门计划，面向贫困县累计招生37万人，2018年专项计划共录取农村和贫困地区学生10.38万人。
此外，教育部定点联系滇西边境片区，每年组织召开滇西脱贫攻坚部际联系会，协调解决滇西片区脱贫攻坚重大问题。据悉，2012年以来，共有6批346名挂职干部奋战在滇西扶贫一线；启动实施职业教育东西协作行动滇西实施方案，协调天津、上海、江苏、浙江4省市职业院校招收滇西建档立卡贫困学生，按每生每年9000元给予补助；同时，批准设立滇西应用技术大学，面向滇西脱贫攻坚需求举办党政领导干部培训班，实施滇西中学英语教师出国研修项目。
借力发力
促进城乡教育一体化
公平合理地配置公共教育资源，缩小城乡教育差距，促进教育公平，是我国教育事业发展的方向。而教育部与部属高校对接国贫县，为其输送了大量的优质教育资源和技术资源，是促进城乡教育一体化的具体表现。
据张朝凤介绍，陕西省镇坪县地处偏远，高速公路尚未建设完毕，教育资源更是匮乏。孩子们放学后无处可去，书籍资源不多，作业难题也没有办法解决，一些留守儿童的思想问题也无法及时梳理。
“镇坪县负责主干课程的教师队伍虽算充足，但缺乏人文建设等方面的副科教师。我认为可以利用现代科学技术推进教育发展，促进优质资源共享，也要对贫困地区的教师再培训和再教育。”张朝凤向记者透露，中国药科大学将于今年对镇坪支教基地小学教学多媒体方面入手，展开教学援建。
“通过同步课堂，带动资源较为薄弱学校的老师和孩子，使得孩子们能够开阔眼界，接触新的学习方式以获取知识，老师也可以因此得到更好的培训。”谈及“这块屏幕可能改变命运”的热点话题，甘肃省教育工委书记、省教育厅厅长王海燕表示，通过信息化的手段，解决优质教育资源不足、分布不均衡，对城乡教育一体化有着巨大作用，体现了教育的公平。
此外，刘昌亚指出，教育信息化是不断发展的过程，从光盘到互联网，再到现在高速的宽带，将来进入5G，实现的方式可能会更多，教育也在不断地探索这个过程。“全世界哪个国家也不可能做到同一个标准，也不可能实现大家都是一个老师。但是我们会在技术不断发展的情况下探索不同的教学模式，逐步消除不平衡。”刘昌亚强调说。
（以上图片由中国药科大学宣传部提供）
