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摘要：加强新时代高校马克思主义新闻观教育，必须深刻认识马克思主义新闻观在新闻教育事业中的统领作用，秉持正气；深入学习马克思主义理论体系和党的大政方针，增强底气；大胆创新马克思主义新闻观教育教学方式，紧接地气；适应新媒体全媒体形势和当代大学生的特点，富有生气。
党的十九届四中全会强调，坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度。新闻舆论工作处在意识形态斗争最前沿，高校新闻传播院系是为党和人民培养、输送合格社会主义新闻人才的主要基地，必须牢牢坚持马克思主义新闻观，担负起马克思主义新闻观教育的基础性和关键性工作，确保为党和人民培养值得信赖的新时代新闻传播人才后备军。
“四不”难题
当前，高校马克思主义新闻观教育主要面临几大难题：
政治站位不高。政治引领方向，思想引领行动，大学阶段是学生正确世界观的强化期，如果抓不住这个关键期，即使教授了学生再多的专业技能，新闻传播的效果也会大打折扣甚至南辕北辙。
理论学习不足。马克思主义新闻观是马克思主义和新闻学的交叉学科，教育者要对马克思主义有深入的了解，能够将马克思主义基本原理同当代中国日新月异的新闻传播发展现状结合起来。这对教育者的理论素养提出了相当高的要求，对马克思主义必须真信真懂，常学常新，学深学透。但目前部分教师并不能达到这个要求。
教学方式不新颖。青年成长需要理论滋养，然而一谈到理论，很多人就会觉得枯燥、乏味、空洞，这和教师对理论的理解深度和与实践结合的程度密切相关。如果只是照本宣科、教条主义，与当下时事和创新理论结合得不紧密，和学生的专业技能实践相割裂，理论只会显得干瘪无味，陷入自说自话的尴尬境地。
理论表达不鲜活。当下传播环境与媒介形态发展变化巨大，但马克思主义新闻观的载体比较陈旧、形式较为单一，和学生的生活实际距离较远，往往难以激发学生的积极性和参与性，导致其学而无味、敷衍了事。
“四气”举措
马克思指出：“问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声。”问题也是创新的起点和动力，因此，按照问题导向，本文提出四方面举措。
秉持正气，深刻认识马克思主义新闻观在新时代新闻教育事业中的统领作用
要培养一支政治坚定、业务精湛、作风优良、党和人民放心的新闻工作队伍，政治素养的提升尤其重要，只有加强马克思主义新闻观教育，才能使新闻人才坚持党性原则，深入人民群众，用真实、生动的新闻报道做好新闻宣传与舆论引导工作，为党和国家的发展做出积极贡献。因此，必须从政治高度认识到：马克思主义新闻观不仅是我国新闻宣传工作的指导思想和行动指南，在新闻学学科理论体系中还具有统领其他课程的重要地位和作用。
增强底气，深入学习马克思主义理论体系和党的大政方针
首先，不断提升马克思主义修养与认识。习近平总书记指出，对马克思主义的学习和研究，不能采取浅尝辄止、蜻蜓点水的态度。只有认真研读马克思主义理论家的论著，才能用马克思主义的立场、观点、方法分析解决问题，将马克思主义新闻观置于马克思主义体系中加以宏观观照，深刻理解马克思主义新闻观的背景、立场、观点等。其次，理论的生命力在于创新，要着眼新时代的新特征，将体现党的理论创新的最新成果、事业发展的最新成就和学科发展的最新进展的内容主动融入教学过程中。
紧接地气，大胆创新马克思主义新闻观教育教学方式
精读马克思主义经典作家原典，准确把握马克思主义新闻观。一方面，在课堂讲授马克思主义新闻观发展脉络的基础上，要求学生精读指定的马克思主义经典作家新闻论著原典，搜集、整理相关研究材料，积极参与课下自主研讨、课堂研讨和网上研讨，并撰写、上交读书笔记；另一方面，向学生讲授马克思主义哲学，使其在面对“乱花渐欲迷人眼”的新闻现象时，能够发现其本质，把握其规律，“拨开云雾见月明”。
在专业教育教学中践行马克思主义新闻观，将思政贯穿教育教学全过程。新闻传播专业具有鲜明的政治性和实践性。马克思主义新闻观不只是一门课程，它应该贯穿新闻传播类专业教育教学全过程，通过理论指导实践，通过实践验证理论并推动理论的发展。
2019年，郑州师范学院传播学院面向全体师生开展“新时代争做合格传媒人”系列活动，分别以“研读新闻经典，坚守党性原则——学习《之江新语》”和“研读典型人物报道，增强‘四力’教育实践——习近平同志点赞的典型人物新闻报道集中学习”为主题，紧密把握时代脉搏，结合学科优势和专业特色，通过集体学习、自主学习、领学、讨论、专家讲座、和先进人物面对面、到新闻媒体实地考察等多种方式，加深了对马克思主义新闻观的理解和认识，增强了党性和人民性，提高了新闻业务能力，取得了良好成效。
富有生气，适应新媒体全媒体形势和当代大学生特点
充分利用新的传媒方式和传播平台。新的传媒方式和传播平台给学生提供了更多的学习方式，除了传统的课堂讲授，网络尤其是移动网络的普及使得课堂大为拓展，郑州师范学院传播学院通过中国大学慕课网、校级网络教学平台、院级华栖云虚拟实验教学平台等，为学生搭建起在线学习平台，开展交互式学习。下一步，将利用新闻传播专业优势，建设马克思主义新闻观课程微视频资源库，利用微课进行碎片化学习，使学生的学习变得随时随地且更具有趣味性。
寓教于乐，讲好马克思主义新闻观经典作家故事，增强课堂吸引力。马克思主义新闻观经典作家的宏大志向、不懈奋斗及丰富的新闻实践经历，本身就是最鲜活生动的教学案例，不仅展示了马克思主义新闻观的发展历程，也是学生们学习的榜样和奋斗的目标。领袖故事的讲授，不仅可以采用传统的语言，还可以利用图文影音的优势，让学生观看反映时代和马克思主义理论的视频佳作，用领袖的事迹感染、教育、激励学生。近年来一系列反映时事和马克思主义理论的电视作品，如《复兴之路》《大国崛起》《马克思是对的》等，都可作为优秀的教学资料。马克思写作《评普鲁士最近的书报检查令》时才23岁，笔者通过讲述领袖故事、放映为纪念马克思200周年诞辰推出的国漫精品《追风者》，结合文本精读，使得学生们对青年马克思产生了强烈的共鸣，纷纷表示要向马克思学习，在青年时代就立下宏志、不怕困难、主动担当社会责任。
加强与业界联系，拓展教学团队和教学资源。通过邀请具有丰富实践经验的媒体从业者开展授课、讲座等方式，讲授实践中的马克思主义新闻观，拉近学生与实践一线的距离。同时，积极引进和培育“双师型”教师。教师通过一线实践的经历，不仅可以了解最新的媒体发展动态，把新闻实践中的案例带进课堂，还可通过实践切身体会新闻一线所需要的新闻人才应具备的政治理论素养，加强教学的针对性，提高教学成效。
（作者系郑州师范学院传播学院副教授）
责任编辑：武艳珍
