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全文复制2016年6月24～26日，由复旦大学新闻学院和兰州大学新闻与传播学院联合发起，兰州大学新闻与传播学院承办的“马克思主义新闻观教学与研究高峰论坛”在甘肃兰州召开。来自复旦大学、武汉大学、华中科技大学、南京大学、浙江大学、四川大学等30多家科研院所的50余位学者参加了论坛。论坛围绕部校共建与马克思主义新闻观教育、马克思主义新闻理论与经典作家新闻思想、中国共产党及其领导人新闻舆论宣传思想、新传播生态下的马克思主义新闻观及其实践等四个层面的议题展开了深入研讨。
部校共建与马克思主义新闻观教育
自2013年中宣部、教育部联合发起部校共建意见以来，各地党委宣传部门与高等学校共建新闻学院工作逐渐展开。与会嘉宾就部校共建的经验和存在的问题展开了热烈研讨。兰州大学新闻与传播学院林治波院长、四川大学文学与新闻学院张放教授、暨南大学新闻与传播学院林爱珺教授、安徽师范大学新闻与传播学院马梅教授，以及浙江万里学院文化与传播学院闻学峰副教授等分别介绍了各自所在学校部校共建的经验。
其中，兰州大学的“卓越新闻人才培养方案”、“群策大讲堂”、“马克思主义新闻观精品课程”建设，四川大学“政产学研媒”协同创新智库和“互联网＋”新闻传播人才特区建设，浙江万里学院“市级共建”引起热议。与会嘉宾普遍认为，部校共建是当前新闻传播教育健康发展的历史机遇，应抓住时机，释放存量，做足增量。
马克思主义新闻观教育是部校共建的重要内容，也是党中央对我国新闻传播教育提出的历史性要求。兰州大学新闻与传播学院林治波院长强调必须用马克思主义新闻观统领新闻传播教育事业，以此明确新闻传播教育的价值、新闻传播学科建设的方向和新闻传播教育的人才培养目标。华中科技大学新闻与信息传播学院刘洁教授主张“科学”开展马克思主义新闻观教育，要遵循思想教育规律，通过回到历史情景、原生文本、当下现实和全球语境，还原科学理论的现实活力。河北大学新闻传播学院党委副书记滑晓军提出,为了使马克思主义新闻观入脑入心,真正实现立德树人的目标,应努力做到“全员育人”和“全过程育人”。
开展马克思主义新闻观教育的关键是要把马克思主义新闻观教育落实到具体的人才培养和教学环节中去。四川师范大学新闻与传播学院庹继光教授提出新闻传播教育的“分层化”观点，主张对专业新闻从业人员、网络舆论中的意见领袖和普通网民采取不同的教育措施。安徽师范大学新闻与传播学院马梅教授分享了马克思主义新闻观教育中的“萌表达”与可视化教学经验。南京晓庄学院新闻传播学院于松明教授提出要从新闻实践需要入手，用马克思主义新闻观指导新闻教育。兰州大学新闻与传播学院冯渊源副教授、王臻老师强调要通过“主客观对话”深化马克思主义新闻观教育，通过史、论教学的互补，实现“理论自信”与“教学自信”。
马克思主义新闻理论与经典作家新闻思想
马克思主义新闻观教育必须坚持以科学的理论为指导。基于此，与会嘉宾围绕马克思主义新闻传播学术思想史、专题理论和经典作家思想等议题展开了深入研讨。
武汉大学新闻与传播学院单波教授从主流传播研究、传播学批判研究、媒介环境研究三条路径出发，深入分析了西方传播学与马克思主义理论之间的联系，指出二者之间存在一种“咬合”状态，认为在全球化交往带来更深刻异化的环境下，理论研究应还原“完整的马克思主义”思想。兰州大学新闻与传播学院阙岳副教授以“黄祸论”与“文明冲突论”为引子，梳理了西方马克思主义理论的发展脉络，指出应从历史与社会语境相结合中探寻马克思主义新闻观的理论路径和实践逻辑。
南京大学新闻与传播学院胡翼青教授认为，相比马克思主义新闻观，马克思主义传播观一直“被忽视”，在他看来，马克思对资本的批判应当成为当代传播研究批判学派的一条主要路径，而“回到马克思”才是解决挑战的“突破口”。西北民族大学新闻与传播学院院长刘俭云教授从人类交往的三种社会形态入手，探讨了马克思主义传播观的三个阶段——“人对人的依赖阶段”、“人对物的依赖阶段”，以及“人的全面发展阶段”。
兰州大学新闻与传播学院李曦珍教授从哲学视角提出了构建马克思主义新闻哲学本体论、价值论、党性论、自由论和主体论的基本框架，并重点阐释了马克思主义新闻观主体论的基本思想。武汉纺织大学传媒学院马庆副教授从“时间”和“空间”的哲学视角出发，认为“时间正义”与“空间正义”相互关照，为网络时代反思马克思传播技术观提供一个新的解释向度。兰州大学新闻与传播学院臧海群教授从“群众研究”和“受众研究”的学术史出发，提出用中国话语体系解读好中国实践、探究新闻传播“中国模式”的路径。
暨南大学新闻与传播学院林爱珺教授从媒介法研究的视角入手，梳理了马克思的新闻与法律实践、马克思的哲学理论和自由报刊思想的内涵，并以此总结了马克思主义新闻观的发展脉络和逻辑，进而引申出其对我国媒介批评的功能与定位、传播公共领域构建的现实指导意义。
中国共产党及其领导人新闻舆论宣传思想
中国共产党及其领导人的新闻舆论宣传思想是马克思主义新闻观的重要内容，与会嘉宾围绕此议题展开了热烈研讨。南京政治学院新闻系副教授周伟业就马克思主义新闻观中党性原则与创新实践的结合问题进行了研究，认为中国历代领导人的新闻思想相继展示出党性原则与创新精神的有机互动。兰州大学新闻与传播学院樊亚平教授介绍了范长江在新闻实践中对马克思主义新闻观的习得过程，用丰富史料呈现了其由自由主义新闻观向马克思主义新闻观的转变过程。中国人民大学新闻学院博士生谢建东总结了瞿秋白的新闻思想，认为瞿秋白提出的“原则性与变通性相统一”等新闻思想在今天依然值得借鉴。
习近平总书记的新闻舆论宣传思想是中国共产党新闻思想的重要结晶，更是对马克思主义新闻观的重大理论发展。大连舰艇学院政治系阚延华教授从思想政治宣传的角度解读了习近平的马克思主义新闻观，并将新闻舆论工作定位成“方向盘”“发动机”“塑化剂”“稳定仪”“放大器”五大方面。新华社新闻研究所副所长刘光牛从党的新闻理论发展的高度解读了习近平的新闻舆论宣传思想，认为其丰富发展了中国特色社会主义新闻理论。新华社新闻研究所主任编辑张垒博士梳理了习近平总书记在今年“2?19”讲话中的新提法和新内涵，阐释了习近平新闻舆论宣传思想的“时代特色”“战略定位”“职责使命”“基本规律”“工作要求”“创新原则”。中北大学人文与社会科学学院任占文老师阐述了新闻专业主义的发展和内涵以及对新闻专业主义“祛魅化”的必要性，认为习近平总书记提出的48字方针是对新闻专业主义的一次超越。
新传播生态下的马克思主义新闻观与实践
理论与实践相结合，是马克思主义新闻观教育与实践的应有内涵。新华社原副社长、重庆大学新闻与传播学院名誉院长马胜荣教授认为学习马克思主义新闻观应从“解释理论”上升到“按照理论本质去分析和处理问题”，在具体教育和实践中应“准确、全面地体现马克思主义的基本观点”，坚决防止新闻实践中马克思主义新闻理论“空心化”的倾向；在新闻业务实践中，应不断突出和强化互联思维，正确处理好正面报道、负面报道与舆论监督之间的关系，真正使马克思主义新闻观的理论研究、传播教育和新闻实践有机结合起来。
安徽师范大学新闻与传播学院丁云亮副教授论述了马克思主义新闻观的实践品格，具体包括从宣传到艺术的政治性特征，从理念到问题的历史性特征，从程序到发展的创新性特征。浙江大学传媒与国际文化学院王玲玲副研究员报告了其对浙江省新闻从业者的一项调查，发现新闻专业教育、入职后从业经历的形塑作用，以及在职期间的工作培训是新闻从业者马克思主义新闻观习得的主要渠道。
国际政治传播与国家形象塑造，是践行马克思主义新闻观的重要领域。河南师范大学政治与公共管理学院刘文科副教授从政治传播学视角提出，西方媒体在国际政治中扮演着西方国家利益的维护者、西方国家形象的塑造者、西方价值观念的传播者和西方霸权政治的支持者等重要角色，并且发挥着设置国际政治议程、主导国际舆论和进行意识形态斗争等基本功能。中国传媒大学符绍强副教授以中外主流媒体对“中国梦”的新闻建构及传播为例，提出国家形象塑造应积极运用互联网思维，强化自媒体互动，构建“互融互通”的对外传播话语体系，努力建立一套立足中国本位，兼具本土化与国际化特色的国家形象传播机制。
（作者单位：兰州大学新闻与传播学院）
责任编辑:杨芳秀
