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上一篇随着现代社会的发展，当前的劳动教育已从小农经济传统走向转型升级，成都市五丁小学在实施劳动教育过程中，围绕学校“倾力体验教育、奠基五品人生”的办学理念，以新学校搬迁为契机，找准劳动教育定位，着力构建校本劳动教育课程体系，在抓实做细传统劳动教育的同时，以“三创”校本STEAM课程作为现代劳动技术教育的抓手，使劳动教育的内容和形式适时跟进，不断探索劳动教育新规律，在课程建设上推进劳动教育向纵深发展。
一、夯实传统劳动教育 习得生活生存技能
当前，由于各种原因，学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，学校作为传统劳动教育主阵地，从小培养孩子掌握必备的生活技能，是生存的需要，也是未来享受生活的基础。
细化目标。学校传统劳动教育以课程形式开展，一是校园劳动课程，包括日常劳动训练、主题活动和兴趣选修课；二是家庭劳动包括自我服务、清洁、厨艺、整理等；三是社会实践劳动。根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点，确定相关的劳动目标、项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，确保每个孩子都能获得劳动体验、习得劳动本领。
创新评价。结合学校的“交子文化”特色，基于诚信、理财等美德培养，创新劳动教育评价形式，为每名学生设计了一本“交子劳动存折”，班主任根据学生在校劳动、家务劳动和社会实践情况，从“是否参与劳动、参与的状态和参与的结果”三个维度进行评价盖章，学生集章后兑换成“交子币”存入个人“劳动存折”中，当学生交子存折中的“交子币”面值储蓄达到一定金额后，可在学校大队部“交子银行”处兑换奖励性质的体验卡或心愿卡，享受一次体验活动或达成一个心愿，通过积章换币，巧妙地把劳动过程、劳动价值认识浸润在具体的“可攀登”、“充满期待”、“富含良性竞争机制”的活动过程中。
面向全体。为让更多的学生可以参与体验劳动技能学习，对不同需求与不同基础的学生，校本课程“生活学堂”开设了时间跨度不同的3类课程，课程以任务单的方式呈现，学习活动包括单次任务的微课程，如“缝香包”，以一学期为单位的主题式短课程，如“可以使用缝纫机缝制小口袋”，以及多学期专项技能学习的长课程，如“设计出适合五丁小学学生穿着的系列校服”，培养其动手动脑的创新能力，充分激发他们的想象力和创造力。
二、丰富现代劳动技术教育 培养科技创新素养
进入21世纪，科学技术迅速发展，现代的劳动教育则要关注创意经济、互联网思维、创客思维、大数据、云计算服务、个性化学习、个性化定制生产等的发展趋势，与时俱进，吸纳各种创意思想营养，从而培养适应未来发展的科技创新型人才。下面，以“STEAM”校本课程建设为例，阐述学校在现代劳动技术教育课程构建的思考和做法。
选择性开发。STEAM课程是科学、技术、工程、艺术、数学的英文缩写。它强调打破常规的学科界限玩“跨界”，让学生在“做中学”。2016年中国“十三五”规划中明确提出：有效利用信息技术推进“创客空间”建设，探索STEAM教育模式，使学生具有较强的科技信息意识与创新意识，因此，STEAM课程符合未来社会对人才的需求，体现了现代劳动技术教育发展趋势和特点。
合理化配置。今年9月搬迁至新校后，该校结合学校体验教育的办学理念，配备了3D打印机、激光切割机、车刨铣磨、热转印机等科技设备，设立了创新实验室、STEAM 教室，在这些别样的功能室里面，孩子们可以是城市规划师，模拟城市的整体建设与管理，也可以是机械工程师，自主完成设备设计并指定操作规程，不再拘泥于书本教学，每一个学生都可以创新自主的动手学习。
校本化构建。学校成立了STEAM课程小组，由本校老师和专业机构人员合作，共同开发课程实施方案。重点关注国家课程标准的落实，在选择不同学科之间的交叉、融合点时，针对学生年龄特点，关注各个学科对学生在此方面知识、能力、素养的要求。根据学校实际情况和已有特色，拟以三创课程（即创新训练营、创意木工坊、创客工作室）校本化构建支撑STEAM课程。其中，“创新训练营”以DI每年的全球赛挑战内容为主题，侧重艺术与各学科知识的融合，培养学生创新意识；“创意木工坊”以创意家居制作为主题，侧重技术与各学科知识的融合，激发学生创意灵感和实践动手能力；“创客工作室”利用3D打印、Scratch编程等软硬件将想法进行实践创造，侧重工程、信息技术与各学科知识的融合，培养学生科技信息素养和创造能力。
课程活动被安排在“走班制”的拓展课程中，学生对象跨年级和班级，学习模式可基于问题解决的学习模式，也可以是基于项目式学习的模式。课程主题设计长短期相结合，使课程内容具有递进性。在课程评价方面，结合学校交子文化特色，以“交子劳动存折”为评价载体，不仅关注学生对学科知识的深度理解、科学性解释及其迁移运用，还关注学生的劳动意识、技术运用、人文积淀、审美情趣等素养培养方面进行全面、综合的评价。
当下生活在一个先进技术、人工智能大量存在的社会，一个技术劳动无处不在的社会，处在“互联网+”的社会生态环境之中。学校需要跳出对“传统劳动教育”的狭隘理解，创新劳动教育的内容，教会学生用双手获取幸福生活、以智慧创造未来生活。
（来源：四川省教育厅）
