在党的二十大报告中，习近平总书记强调，要着力“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。社会主义现代化强国必定是教育强国、人才强国。没有高度的文化自信，就不存在真正意义上的强国建设，也不可能实现中华民族的伟大复兴。
文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。抛弃和背叛了自己历史文化的民族，始终无法屹立于世界民族之林。中国共产党人的精神谱系是百余年来中国革命、建设、改革发展过程中积累而出的宝贵财富，是中国共产党人薪火相传、服务人民、砥砺前进的精神动力，是14亿中国人民传承中华文化、内化马克思主义普遍真理的精神体系。我们要涵育文化自信，赓续中国共产党人的精神谱系，为教育强国、文化强国的实现提供强大的精神动力。
加强对中国共产党人精神谱系的深入研究
中国共产党人的精神谱系由一系列党的伟大精神所构成，以伟大建党精神为源头，包括井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神、抗战精神、抗美援朝精神、“两弹一星”精神、遵义会议精神、红岩精神、西柏坡精神、特区精神、抗洪精神、抗震救灾精神、抗疫精神、脱贫攻坚精神、改革开放精神等。它们产生于马克思主义中国化的丰富实践，内生于中华优秀传统文化、红色革命文化和社会主义先进文化的自信之中。
习近平总书记曾讲，“一个热爱中华大地的人，他一定会爱她的每一条溪流，每一寸土地，每一页光辉的历史”。这是他30多年前在河北正定工作时的一段深情告白，也深刻阐明中国共产党人的精神谱系始终与中国共产党百年党史，与新中国史，与改革开放史，与社会主义发展史，与中华民族发展史相伴而生、血肉相连。
对于精神，习近平总书记思考深邃，认为精神是一个民族赖以长久生存的灵魂，“唯有精神上达到一定的高度，这个民族才能在历史的洪流中屹立不倒、奋勇向前”。
因此，涵育文化自信，必须要加强对中国共产党人精神谱系的深入研究，需要从逐一突破、以点带面，到通盘考虑、全面深入。对中国共产党人精神谱系的内化传承，始终需要深刻的思想作为自信的支撑。例如，某一种精神，它为什么会出现，历史背景和历史条件如何，这种条件从何而来，又向何处去；某一具体精神的出现为何顺应了当时的社会形势和历史潮流；它的孕育而生作出了怎样的历史贡献，这种贡献对今天意味着什么，进入新时代又被赋予了怎样的新的内涵，实现了怎样的功能；精神谱系之间各个精神是怎样的生成逻辑，是怎样的内在关联；放在大的历史与逻辑中，放在唯物史观的世界观之下，又为今天文化自信的传递和涵育提供了怎样的方法论和指导意义；等等。这些由问题导入的一系列理论命题，都需要深入地思考并着力去挖掘。
涵育文化自信与中国共产党人精神谱系的联系紧密
涵育文化自信需要凝聚中国力量的思想道德基础，需要坚定不移地用中国人独特的思想、情感、观念去理解世界，书写时代，蓬勃实践。中国共产党人的精神谱系不是凭空产生的，而是基于时代、基于实践，由实践所铸就。中国共产党人的精神谱系内嵌着中国人的丰富思想、情感和道德判断，是中国共产党人、中华民族共同的价值信念、理想追求。中国共产党人的精神谱系与认识世界、改造世界相伴而生，是中国人民自强自立、马克思主义守正创新的精神成果和行动指南。可见，中国共产党人的精神谱系是涵育文化自信的有效抓手，是新时代涵育文化自信的重要着力点。
涵育文化自信是中国共产党人精神谱系内涵的价值追求，精神谱系的形成是文化自信的有力呈现。中国共产党人精神谱系的形成是一个精神构建的过程，意味着也是观念生成、有机演进的过程。精神谱系中每一种伟大的精神，都是对历史与现实的认知、归纳、提炼和总结，进而以高度凝练的符号和话语进行涵育和传递。新时代文化自信是精神谱系的价值坐标，精神谱系也会围绕着文化自信而逐步丰富。
涵育文化自信亟须教育高质量发展
涵育文化自信需要学校教育，中国共产党人精神谱系的传承发展、内化外化同样需要高质量的教育。新时代涵育文化自信与教育高质量发展必然密切联系，文化自信有效培育亟须教育高质量发展。
新时代的学校教育需全面落实“以文化人”和“立德树人”的责任担当和伟大使命。中国共产党人的精神谱系是涵育文化自信、推动教育高质量发展的内生动力。文化自信不可能自然生发，产生于纯粹的主观，而必然需要外在引导和内在共情。教育作为涵育文化自信的关键手段，教育高质量发展可为涵育文化自信的有效和成功提供平台和机遇。以中国共产党人的精神谱系为抓手，以涵育文化自信为指引，扎实推进教育高质量发展，在培养人民具备社会主义现代化强国建设所需的文化素养和价值追求之时，可以教育之力筑牢文化之根，以精神谱系之力强健文化之魄。
（作者为天津大学马克思主义学院教授、博士生导师，本文为作者主持的教育部重大课题攻关项目“新时代高校思政课教学质量评价体系研究”阶段性成果，项目号：21JDSZKZ07）
