看我“七十二变”教学法（下）

　　汉字偏旁难记，四声难把握……针对学生的学习难点，每位对外汉语老师都有自己的“七十二变”教学法，比如通过拆字、游戏、立体感官化学习、创造情境等方法激发学生的学习兴趣，也为汉语作为第二语言习得的学生点亮了学习灯塔。

　　攻克声调偏旁难点 

　　巧用拆字游戏

　　作为英国苏格兰中小学孔子学院教师，陈玲羽在斯特灵布雷黑德小学已开展了4年的中文教学，积累了和学生相处的丰富经验。“我喜欢中文教学这个职业，也很珍惜和学生在一起的时光。在国内积累的英语教学经验，让我能较快适应海外中文教学。”

　　对布雷黑德小学的学生来说，中文声调学习并不容易，为了帮学生攻克这个学习难关，陈玲羽做了无数尝试，其中一个方法是借助卡通图画“开小车”来解释声调的变化。她介绍说：“我在黑板上画一幅‘小车过山坡’的图。对应声调中的第一声，小汽车在平路上开。转为第二声时，对应的是小汽车在爬坡，所以要读得快，如果读慢了，小汽车就掉下来了。用这样可视化的方式，再结合故事，学生就很容易把声调念到位，同时我也会用手势来向学生们进行辅助提示。”经过一段时间的声调训练，陈玲羽发现学生的声调学习进步很快，“他们学习的积极性提高了，也愿意跟着我读，有的学生还帮助读错的同学纠正声调。更让我开心的是，在班里我有了中文教学小助手，他们常给我提些活动游戏的建议。”

　　陈玲羽常带着学生玩拆字卡片游戏，因为这个游戏对汉字记忆和汉字辨析很有帮助。她在粉色卡片上写偏旁的英文释义，在黄色卡片上写偏旁，在绿色卡片上写带有这些偏旁的汉字，在蓝色卡片上不仅写带有这些偏旁的汉字，还标出其英文释义。“先将绿色卡片按偏旁分组，然后再找出蓝色卡片中与绿色卡片对应的偏旁相同的汉字，这样学生就会了解到偏旁相同的汉字的关联性。”

　　激发学生学习兴趣

　　巧设语言情境

　　波兰弗罗茨瓦夫大学孔子学院汉语教师志愿者徐婉青在与学生的磨合中摸索出许多针对当地学生实用有效的教学方法。“利用大家感兴趣的话题调动气氛就很有效。我注意到，如果提到波兰本国的事情，学生就比较积极，所以我在介绍中国文化时会引入波兰文化，做中波文化对比。”徐婉青举例说，“在教‘买东西’这一课时，除了介绍中国的移动支付和网购之外，我引导学生介绍在波兰购物的体验，并将二者进行对比，从而让学生对如何将汉语运用于生活中有深入了解。”

　　为了让学生们在日常生活中运用汉语，徐婉青创造了许多语言情境。“商务班的学生来自社会各行各业，为了让学生们适应汉字输入，提高他们对汉字的辨识度，我让大家下载了微信并且时不时在群里分享一些有趣的文章。”

　　徐婉青还将课堂主题和日常生活结合起来，比如结束了关于“祝福”主题的授课后，她邀请学生在自己与在国内的妈妈视频连线时唱中文生日歌；在结束了关于“饮食”主题的授课后，带学生到中餐厅吃饭，并鼓励他们用汉语和老板娘沟通。“当看到老板娘夸学生们汉语好时，我特别开心，仿佛被表扬的是我自己。”徐婉青说。

　　徐婉青大方率真的性格和灵活有趣的教学方法对学生的影响很大。“我班上的学生中有个太极迷，是一位52岁的金融顾问。他曾多次前往河南学习太极，为了更好地和师傅交流开始学习中文，成了我的学生。”虽然年过半百，但这个学生却是徐婉青班上最认真的。“在学期末，我给学生布置的作业是3分钟中文口头汇报，这位先生不仅先用波兰语打了一遍草稿，还把发言稿用汉语拼音标注了一遍。一年学习结束，他又前往中国学习太极，目前已经可以和中国朋友用汉语进行交流了。”徐婉青说。

　　离开书本也能说汉语

　　创“五维学习”法

　　“汉语学习的重点在于运用，如何让学生们离开书本还能说一口流利的汉语是我教学设计中主要努力的方向。”正在斯里兰卡兰比尼中学孔子课堂教授中文的许安说。

　　许安记得，刚到斯里兰卡时，学生们已有超过半年没接触中文了，这给他的教学增加了不小的难度。“如果拘泥于教材的话，无法提高学生的口语熟练度，所以我在上课模式方面做了一些调整。”许安在每周一上课时，先讲解一周以来的本地新闻，然后让学生上台就这些新闻事件讲述自己的想法。“我们还会用抽签的方法决定当天的作业是什么。关于作业内容，我会准备很多生活中常见的话题，让学生随机选择。有时候，学生们会聚在一起就一些话题举办一次沙龙，这样一来，既对提高学生在生活中运用汉语的能力很有帮助，也加深了他们对中文知识的印象。”

　　许安的教学对象是年龄相对较小的学员，他们的特点是学得快，忘得也快。知识钻不进脑子里，该怎么办呢？许安结合课下和学生们一起观看中文视频以及做游戏的经验总结了一套“五维学习法”，让学生在学习过程中充分调动眼、耳、手、口、心，一边感受一边记忆，从而在头脑中模拟语言使用的环境，形成对中文词句立体化的形象认知。

　　许安介绍说：“在中国传统节日春节期间，我安排学生们看春晚视频，大家对春节拜年的吉祥话很感兴趣，我就和他们一起录制了拜年视频。”之后，许安还带着学生围绕“说一说春晚”“学一学春晚”和“演一演春晚”3个模块展开了为期1个月的专题教学活动，鼓励他们用中文畅谈感受，如果发现有些学生的中文语法和发音出现问题，即时进行一对一纠错纠音，这些活动充分调动了学生的学习积极性，提升了学习效率。