日 报周 报杂 志 人民网
人民日报海外版 2019年08月30日 星期五

香港乱象背后的教育“病因”

《 人民日报海外版 》( 2019年08月30日   第 02 版)

  两个多月以来,香港持续发生极端暴力违法事件,一些年轻人包括学生受“反中乱港”势力教唆参与其中,冲击香港法治,挑战“一国两制”原则底线,侮辱国徽、国旗,甚至喊出“港独”口号。这些本该安心学习的学生却做出无法无天的恶行,既让人愤慨、痛心,又值得深刻警醒和反思“暴”与“乱”背后的香港教育“病因”。

  香港城市大学法律学院前副院长顾敏康近日撰文指出,如果说香港的教育“病”了,那么首先就是教育者出了问题,其次是教材出了问题。因为教育效果如何,关键在于什么人教和教什么内容。如果教师客观中立,则学生幸运,有可能被培养出真正独立和客观的思考能力。

  由香港大、中、小学和幼儿园教师组成的“香港教育专业人员协会”(简称“教协”),是香港最大的单一行业工会及参与会员最多的组织,但其领导机构却长期被反对派势力所把持。2016年8月,“教协”负责人叶建源公然表态支持中学生在校园内宣扬“港独”。今年8月中旬,“教协”还主动发起游行活动,更纵容乱港团体煽动学生罢课。

  全国政协副主席梁振英在社交网站发帖文表示,有些办学团体和校长不敢处理政治立场偏激的老师,养虎为患,最终被噬的是自己。中学教育环境必须净化,未成年人不应参加政治运动,这句话不得含糊。

  香港教育之病还在于在中学取消中国历史作为必修科,以及无序加入通识教育。香港回归前,通识教育只是选修课,2009年开始列入必修课,正式在香港高中推行;2012年开始,通识教育被列入香港高考必考科目,重要性可想而知。

  然而香港高中通识科推行10年,市面上的所谓“教科书”被多次揭发存在偏颇或错误内容。其课程内容、评核方式及存废等问题一直备受争议。一些学校的通识教育各类教材常见如下内容:攻击“一国两制”;美化非法“占中”;激化香港与内地矛盾;负面解读内地存在的问题,或者直接丑化;介绍内地时引用过时的数据;引用典型的西方视角下关于中国话题的负面结论。

  香港教育工作者联会会长黄均瑜接受记者采访时说,香港中小学校现有约6万名教师,其中不乏一些思想比较激进的教师。通识教育就是他们进行政治引导的一个平台,他们借此对学生进行煽动。香港培侨中学教师穆家骏告诉记者,更严重的是一些教师对中国历史进行歪曲和丑化,对学生起了负面引导作用。他们对一些历史问题的阐述、对学生的引导,助长了年轻人对现状的不满。

  有资深通识科教师建议,教育局有必要审查通识教材,也有必要考虑规定统一教材。特区政府要理直气壮地去做,因为这是不可推卸的责任。

  令人欣慰的是,中国历史科于2018/2019年度成为独立的初中学校必修科。根据香港特区政府教育局2018年5月公布的新课程大纲,香港史将不再列为独立课题,而是融入不同的中国历史课题,希望借此培养学生的国家观念。

  两个多月来,极端分子公开侮辱国徽、国旗,高喊“港独”口号,种种言行深深刺痛了广大香港和内地民众的爱国心,而这也正是香港青年国民教育缺失所带来的恶果。

  “看看报章上的报道,好多有关内地的事情都被描述成负面的,青少年耳濡目染,他怎么可能对国家形成客观的认识。”香港将军澳香岛中学校长邓飞痛心地说,香港缺失正面引导的国民教育,却充斥着反对派负面宣泄、充满仇恨的“教育”。

  香港要拨乱反正,必须大刀阔斧改革教育,并尽快推行国民教育。对学生推动国民教育,增强国民的国家认同感,是世界各地一贯做法,合乎港情世情,也是民心所向。

  香港特区政府首任律政司司长梁爱诗说,希望现在的年轻人多花一点时间去了解国家和民族的精神和文化。香港回归祖国,不只是换个旗、改个名,港人要有一个心路历程,去认同国家、民族,接受国民身份。

  (据新华社香港8月29日电  记者刘欢) 

首都北京将举行隆重热烈的庆祝活动
汪洋出席全国非公有制经济人士优秀中国特色社会主义事业建设者表彰大会
韩正主持第四次经济普查领导小组会
内地与香港杰出青年共话“一国两制”
盛装喜迎新学期
国图110周年将举办古籍大展
粤港澳大湾区迈向科创高地
香港乱象背后的教育“病因”
责编:陈劲松 韩维正 邮箱:dieryw@sina.com