留学天平上的学术准备

　　日前，在新东方前途出国于北京举行的产品体系升级战略发布会上，主办方宣布，“学术力”和“录取力”“就业力”并列成为其战略核心的三大维度之一。“这几年一直有相关机构在尝试开展留学学术辅导等业务，前途出国过去两年也将其纳入了业务体系当中。未来‘学术力’范畴相关业务在我们的业务体系中所占比重会越来越大。” 新东方教育科技集团助理副总裁、新东方前途出国总裁孙涛在接受记者采访时预测，“明年‘学术力’相关业务会是一个快速发力和增长的年份。”

　　学术辅导需求增加

　　新东方业务战略选择的背后是留学家庭观念的渐进之变。5年前，在北京某高校读书的肖伟（化名）很是头疼，“我一点儿也不想出国，但我的学习成绩不好，父母希望我能出国镀个金回来”。在父母要面子的观念下，肖伟硬着头皮开始奔波在北京各类英语辅导机构。1年英语学习下来，雅思只考到4.5分的肖伟决定放弃出国留学。但禁不住父母的坚持，肖伟只得再度出现在英语辅导机构的课堂上。最终，他以先进入英国某高校读语言班、再开始正式的课程学习的方式，开启了留学之路。

　　“进了学校，我才知道英语考试和学术英语完全不同，而且对于国外高校的论文要求、报告要求……这些我都没做准备。当年读下来，真是脱了一层皮。”如今回国工作的肖伟回忆起当年的留学经历，仍觉“太难了”。

　　肖伟的例子折射出父母对“被国外学校录取”的执着，也折射出中国学生出国留学和国外院校教育体系对接的不易。但随着留学家庭观念的转变，“留学成功”在留学天平上的比重越来越大。

　　根据新东方发布的《2018中国留学白皮书》调研数据，虽然学生在留学申请中关注度最高的前两位因素为如何申请到心仪的学校、未来就业情况如何，但值得关注的是57%的意向留学生表示，关注学业辅导相关的“留学后”服务。“由此可见，如何在海外顺利完成学业、真正在留学过程中学有所得是如今中国学子亟待解决的问题。”孙涛说。

　　教育差异需要磨合期

　　新东方前途出国学术项目推广管理中心副总监朱宏希负责学术项目多年，可谓学术产品市场变化的见证者。

　　“两年前，我们招聘并且组建了一支名校海归团队，在大量阅读海外的教材以及学术资料之后，研发了相对比较适合中国学生的学术先修课程。”对两年前的这次起步，朱宏希曾被问，“为什么要做这件事情？”

　　朱宏希的答案是中国和国外教育的五大差异。在她看来，首先是中外教育体系不同；其次是语言环境的差异，“在国内雅思、托福考得再好，刚到国外也需要一个语言适应期，去熟悉全英文授课环境”；第三是思维方式的差异，比如国外更注重学术上的批判性思维培养；第四是课堂模式的差异；第五是评分系统的差异，国外考试成绩的组成相对多元化，课堂表现、论文成绩等都会计入课程得分。

　　这种差异对在读留学生来说，感受尤深。如今在牛津大学攻读博士的符瑶（化名），刚入牛津大学读硕士期间，论文开题时感觉压力特别大，“有时候忍不住掉眼泪。因为我所选的专业需要会几种语言，已经是一重压力。再加上对论文选题学术意义的评价并不限于导师和所学专业的学者，还有来自于其他学科学者的评价，几重压力真的是让人喘不过气来。虽然之前有心理准备，但还是有点意料之外。”

　　应对差异带来的挑战

　　正是教育差异的磨合期催生了市场需求，越来越多的国际教育机构将目光投向学术辅导相关业务。正如孙涛所言，“在出国留学相对容易的今天，中国学子在留学期间如何适应海外学习、获取优异的学术成绩、培养终身学习的能力显得尤为重要。”

　　应对学生需求，新东方前途出国今年新推出学术先锋计划，其项目宗旨便是专注于提升学生的综合学术水平。“我们要解决的问题是学生如何进行专业的学术写作，如何展开专业的学术研究，如何完成专业的学术演讲等。”朱宏希告诉记者。

　　在肖伟看来，对如今有意向出国留学的学生来说，“留学准备期”所涵盖的内容已经发生了很大的变化。“录取成功固然重要，但准备过程还包括学术准备和职业规划，几方面的准备彼此相关，环环相扣。无论哪一方面准备不充分，都会让留学的价值打折扣。”肖伟说，“如果现在还抱着‘进了学校再去学习’的想法，无疑会增加留学压力”。

　　即使对在自身研究领域已有建树的出国访学的中国科研工作者来说，应对中外教育差异也需要时间。在记者采访中，几名赴英国的访问学者表示，自己所取得的研究成果是人类知识的一部分，那么，该如何面对来自人类知识体系中不同学术体系以及其他学科所提出的疑惑、问题，这也是挑战。但挑战也是重新审视个人研究成果的机遇。