寓教于乐的汉语课堂

　　3月21日是世界儿歌日。儿歌歌词因简短押韵、节奏明朗轻快、内容生动有趣而深受海外汉语学习者的喜爱。在海外教汉语，把与教学内容相关度高的儿歌引入课堂，能营造活泼有趣的课堂氛围，为学生提供轻松愉快的学习环境。以汉语水平零起点学生的汉语课为例，老师在讲授“汉语发音”时可以引入《拼音字母歌》；讲授课文《你在做什么》时可以引入《小老鼠》；讲授课文《卫生间在哪里》时可以引入《我的朋友在哪里》；操练“身体器官”词汇时可以引入汉语儿歌《小手拍拍》等。

　　我在海外教汉语，课堂上的学生大多是母语非汉语的学生，他们的教育背景相同，生活环境相似，开口说汉语的积极性不高。围绕课堂主题引入相关度高的儿歌，不仅能活跃课堂气氛，还有助于学生的理解和记忆，能够让学生们在生动活泼的语言环境中快乐地学习。除儿歌之外，教师还可以收集整理各种娱乐类的教学资源，比如广告资源、综艺资源、影视剧资源等，借助多媒体技术将其应用到课堂教学中，使课堂教学变得更加生动有趣。

　　仍以零起点学生的汉语课教学为例，比如讲授课文《你想吃什么菜》时可以选用纪录片《舌尖上的中国》的片段。对娱乐类教学资源的选择一定要与课堂教学内容紧密相关，教师不仅可以使用目的语国的教学资源，还可以收集、开发学生母语国本土的教学资源，并根据学生的喜好和需求，结合课堂教学目标，通过选择、截取、拼接、编辑等方式制作出最适合自己课堂的教学资源包。比如讲授课文《喂，丽丽在吗》时，可以引入汉语儿歌《打电话》。总之，各种娱乐类教学资源在课堂上的应用能大大增加学习的趣味性，激发学生的求知欲和好奇心，使海外汉语课堂成为学生们渴望体验的“快乐时光”。

　　（作者为广西师范大学外派汉语教师）