让外国孩子爱上中国音乐（海外来鸿）

　　作为中国国侨办外派教师，我于今年7月赴泰国任教。当我在泰国曼谷国际机场降落时，泰方学校派来的接机人已经早早地在机场迎候我。虽然从机场到学校有9个小时的车程，但在一首首美妙歌曲的陪伴下，一路上我没有感到单调，不知不觉就到了我的服务学校——泰国达府美速智民学校。

　　这个学校位于泰缅边境的一个城市。我所教的孩子一部分是华裔，还有更大部分是泰国本地及缅甸孩子。他们的语言不同，肤色不同，文化宗教各异。学生的年龄段从小学直到高中，汉语水平差别很大：有的孩子可以和老师进行正常的对话交流，有的孩子什么也听不懂。面对如此复杂的教学环境，我陷入了深思：如何在这么复杂的环境中找到一个最佳的教育方式？如何让孩子们很快地接受我、接受我的音乐课？如何与孩子们建立起良好的师生关系？这些都是我所面临的重要问题。

　　让孩子们了解中国音乐、了解中华文化是我此行的使命，怎样把音乐和中华文化巧妙结合是我面临的挑战。看着一双双期待的眼睛，一张张天真的笑脸，我开始尝试走进孩子们的世界。

　　节奏是共同的语言

　　一开始接触学生，我发现语言沟通是最大的问题。我用中文说出来的较短歌词，他们几乎都能迅速模仿，但是一脸茫然，不知道什么意思。歌词里的长句子，更是让他们大眼瞪小眼。面对这种情况，接连几天我几乎是茶饭不思。经过一番苦苦思索，我悟到：也许我们需要一种独特的语言进行沟通。

　　于是，我试着和他们用节奏对话。一开始，孩子们不知所措，只是好奇地看着我。我用手势告诉他们跟着我做动作，从最简单的X XX|X XX|开始，第一拍拍手，第二拍拍腿。孩子们很快和我呼应，打出了相同的节奏。接下来我加大难度，X·XXX|X·XXX|拍手拍腿相结合。难度系数不断加大，激起了他们对身体打击乐的浓厚兴趣。每节课大约10分钟的节奏交流，给了我很大的信心。

　　经过一个半月的节奏训练，我和学生之间建立了一种默契。孩子们跳起圆圈舞，在强弱快慢长短的节奏中，体会用音乐语言交流的乐趣。很多孩子一进到音乐教室就开始自发地打起他熟悉的节奏，那投入的表情甚是可爱。

　　乐器是沟通的桥梁

　　教室里有一台电钢琴，有些孩子喜欢围在钢琴边，怯生生地按上几个音，然后飞快地跑掉。是啊，音乐课不能少了乐器，我索性将每节课的最后几分钟，安排为乐器学习时间。把中国民族乐器中的笛子、葫芦丝带入了课堂。

　　有时给他们演奏一些传统的民族曲目，如《月光下的凤尾竹》《梁祝》《花儿为什么这样红》等，让学生感受中国民族音乐之美；有时让他们触摸这些没有见过的乐器，感受乐器的质地、形状和音色，满足学生的好奇心。对于一些天赋好的孩子，我便教他们演奏一些简单的乐曲。

　　两个月下来，每个班都能找出几个能吹奏笛子和葫芦丝的孩子。在短短的时间内，他们认识了5种乐器，也感受到中国民族音乐的神奇魅力，乐在其中。

　　诗词是民族的印记

　　音乐语言带着本民族的文化烙印，各异的音调诉说着不同民族的性格。在灿烂的中华文化中，诗词写下了浓墨重彩的一笔。作为一名外派教师，肩负着传播中华文化的使命，我想尽可能突出音乐的传统性和民族性。古典诗词在我国古代也是和音乐相伴相生的，而诗词与音乐的融合，一定是传承经典文化的绝妙途径。

　　基于这样的认识，我给自己制定了教授古典诗词歌曲、传承文化经典的计划。在边教边悟的过程中，我有意识地选出记人诗、咏物诗、抒情诗、山水田园诗等不同的诗歌，教孩子们吟唱。目前，他们已学会《咏鹅》《悯农》《梅花》《江南》《一字歌》《水调歌头·明月几时有》等。通过这些喜闻乐见、琅琅上口的古诗词，中华文化以音乐的方式润物无声般地浸入到孩子们的心灵。

　　到现在我还清楚地记得教授《咏鹅》时的情景——我给孩子们表演鹅的样子，逗得他们哈哈大笑。我让他们猜是什么，他们都叫着“ban”“ban”“ban”（泰语鸭的意思）。直觉告诉我这个“ban”肯定是鸭子。因为要把鸭子和鹅的区别演出来还真有难度，于是我拿出图片，给孩子们看看鹅的样子，他们一下子明白了，指着图片说“leihan”（泰语鹅的意思）。然后，我就给他们演示唐诗《咏鹅》的意境。让几个小朋友表演鹅，我则蹲下来表演7岁的骆宾王。孩子们在欢声笑语中理解了诗的意思。就这样，一段时间之后，孩子们和我的沟通障碍也基本扫除了。

　　中秋节将至，学校举办了一些庆祝活动，我结合音乐课的特点，着手教授古诗词歌曲《水调歌头·明月几时有》。我给他们讲嫦娥的故事和中秋节的来历。孩子们问我谁是嫦娥，我将提前准备好的月圆之夜、嫦娥奔月图、中秋团圆吃月饼的画面一一展示给他们看，加以生动形象的动作表演和词语的解说，将课堂的意境和节日的氛围紧密地结合在一起。经典的诗词在孩子们口中吟诵，美妙的曲调令他们如痴如醉。

　　上课的时候，适逢中秋节，胡凤欣同学送给我一盒地道的中国风味月饼。课堂上，我一边与孩子们一起分享着月饼，一边演唱着歌曲《水调歌头·明月几时有》，让这些异国他乡的孩子感受传统节日风情，也让我度过了一个难忘而又特别的中秋节。

　　音乐是世界相通的语言，诗词是跨越时空的经典。我用音乐语言和经典诗词与孩子们沟通交流。看到这些孩子对音乐、对中国古典诗词越来越浓郁的喜爱，我不禁心生感叹：这就是来自音乐、来自中华文化的召唤！