“创客风暴”教学法奏效

　　今年1月中旬，谢雨龙等人组成的平均年龄11岁的团队，在面向中小学生召开的机器人国际赛事——FLL工程挑战赛的加拿大安大略省东区比赛中，一举拿下机器人设计、竞技和对决赛三项金奖。首次参赛的他们，以324分（满分379分）成为加拿大最高分，并遥遥领先于第二名。

　　这个团队的总教头、也是这间机器人工作室的创始人，是加拿大华裔机器人专家谢海鹏。谢海鹏介绍说，这个工作室创建仅一年。此番参赛的孩子大多是从去年3月才开始在自己的工作室学习机器人设计和编程。

　　这支团队之所以能取得突飞猛进的成绩，在机器人研究领域有逾20年经验的谢海鹏认为，缘于自己推行的“创客风暴”教学法奏效了。

　　传统的机器人教学或工科教育是自下而上的“塔式教学”，强调从基础学起，点滴积累、循序渐进。“但现在科技发展这么快，尤其机器人技术日新月异。传统方式学习的知识很容易过时，”谢海鹏说。

　　所谓“创客风暴”，则是一种自上而下、强调任务导向的“伞状教学”。谢海鹏介绍说，团队为实现项目目标，围绕所涉及的各类问题寻找解决之道，从而快速接触到所涉及到的各个知识点。

　　在完成机器人挑战赛的任务过程中，孩子们解决问题的能力、创新能力以及团队精神和不怕失败的个性都得到打磨。“创客”的核心目标就是把想法变为现实，就是创造。谢海鹏说，这样，面对将来的知识迭代，孩子们仍然有能力自己解决问题。

　　谢海鹏早年曾参与加拿大宇航局的国际太空站太空臂项目研发。他打造的机器人曾“参演”电影《美国派4》。他希望，通过自己的努力，让孩子们跳出学习只为应付考试的窠臼，在应用中对科学、技术、工程、数学真正感兴趣。

　　“这些机器人算不上是社会的资产，”来到工作室参观的安大略省研究与创新厅厅长莫伟力对孩子们说，“你们才是，因为是你们创造了它们。”