教育要关心人的发展（畅议国是）

　　强国强民，先强教育。中共中央的“十三五规划建议”指出：“人们文明素质和社会文明程度有待提高。”改变这种状况，要靠更多具有纯洁的教育精神、文明的教育观念和良好的教育能力的人的奉献，培育出更大的文明群体。

　　要坚持正确的教育观。教育有价值观，靠文化支撑。凡教育者，都要促进人的发展，培养健全人格，提高人的独立生活的良知和能力，这是教育的本质要求，或人对教育的根本需要。这种需要不是临时性的，必须从小重视起来，终身一贯地坚持。要摒弃功利化、庸俗化的“教育”举措，不能把教育当作机构的利益场，异化了教育，忘却了受教育者，使他们的人格被分数、升学和职业竞争而压制，自信从小削弱，理想失去方向，生活态度消极，“三观”不正，心灵无依。那些校园暴力事件、学生心理问题等，都是教育界应该高度警惕和深刻反省的。

　　要发挥教育示范效应。凡教育别人，自己先要有端正的人生观。教师、家长等责无旁贷，重任在肩。在职场、家庭和社会中，个人都面临实际的得失。但教育者面对学生或孩子，还是要坚守良知和操守，以虔诚之心保护学生，传播正能量，至少不制造不良影响。要正确培养学生的学习观，既讲知识，又重实践，更关注心灵，把德智体美相互融合，宽严相济，促进每个学生发展；教育管理者尤其是领导干部，在制定公共政策、分配公共资源、监管办学和教育行为时，要尊重教育规律，帮助教师和学生发展，先要成为自我教育的典范和文明生活的表率，把人生观、职业观和政绩观有机统一，让奉献、尊重、公道成为个人素养和操守，鼓励师生发挥主体作用，形成教育事业内生动力。总之，学生或孩子的成长，很大程度上取决于教育者的担当和教育者与受教育者之间的关系。

　　要把握教育发展大局。国家和地区的教育规划和政策，要聚焦于全体受教育者的人格和能力培养，形成青少年养成教育、公民教育和通识教育等各年龄段教育有机统一的公民教育体系，避免出现心灵和能力上的普遍问题。人格培养上要坚持一视同仁，普遍关怀，反对不均衡，反对歧视和放弃。能力培养上要提供各种机会，尊重各种个性、特长和潜能，因材施教。发展各种师资和教育机构，形成多样化的培养标准和渠道，让各种人才有体现自身价值的机会，避免千篇一律的标准和模式，适应人才强国的需要。

　　要深化教育体制改革。国家和家庭承担义务教育的基本责任，社会组织和机构为各种人群的教育需求提供服务，包括公益的、营利的、或两者兼有的。教育改革要贯彻国家的教育目标和方针，区别各种教育组织的功能，深化非义务教育事业单位体制改革，激发学校活力，使它们面向社会、面向市场，办出特色。要繁荣教育服务市场，促进教育服务业发展，为教育组织创造合适的环境，满足公民日益增长的各种学习需求。

　　（作者蔡达峰为全国政协委员、民进中央常务副主席、同济大学副校长）