上一版
放大
缩小
全文复制
上一篇
如今，人们对身边生态环境的关注度越来越高。作为全国人大代表，我在履职过程中也常常关注并思考这些问题。
党的十八大提出了经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设“五位一体”的总体布局，并要求把生态文明建设贯穿于经济、政治、文化、社会建设的各个方面和全部过程，这是一个把建设中国特色社会主义和实现可持续发展融为一体的战略部署。
大量了解相关信息后我发现，资源环境问题不仅制约工业化发展，甚至威胁人类生存。对中国而言，现阶段生产力发展不仅要适应人民对物质和精神生活不断提升且个性化的需求，而且要适应人民群众对于良好生态环境的期待。从工业文明走向生态文明是人类持续发展的必然要求，中国率先提出“生态文明建设”，是中华民族的伟大历史自觉。
生态文明建设的当务之急，是遏制环境恶化。为此，中国政府和社会已经并正在付出巨大努力。2016年，中国实现单位GDP能耗下降5%，二氧化碳排放下降6.6%，年度各项环保指标全面完成，令人鼓舞。然而，建设资源节约型和环境友好型社会仍然任重道远。
事实上，生态文明建设不仅仅是环境保护以及技术、资金、政策、法规、管理等问题，更是“人”的问题。因为，任何文明归根结底是人的文明，其灵魂是追求人的价值和幸福。
结合自己长期在教育领域的工作实践，我认为国家将生态文明教育摆在突出地位十分迫切而重要。我今年所提的建议，焦点正在于此。
调查显示，与广大民众对生态文明的要求相比，当前我国生态文明教育不足、不深，缺总体规划、缺教师、缺教材的问题还很突出。对生态文明教育而言，固然要宣传、讲解有关文件，固然要普及相关的生态文明与环保知识，固然要宣讲有关的法规要求，但更重要的是把“顺应自然、尊重自然”的观念渗入国民教育和社会教育的各个方面和全部过程。
生态文明教育的目的，恰恰在于培养能与自然和谐共生的一代新人。对教育者而言，我们要把尊重和顺应自然、保护生态环境的观念作为立德树人特别是品德教育的重要内容，纳入小学、中学、大学的各个学段并与实践结合。同时，学校还要把相应行为纳入各个学段的学生成长评价。
例如，从小学的自然知识学习开始，就应该逐个学段地把“尊重自然、顺应自然”的观念，渗入到所有文、理课程的学习，适当引入保护自然的知识和实验，尤其要启迪学生思考“人与自然如何和谐相处”。在大学阶段，我们一方面要把生态文明及其实践作为通识教育的重要内容普遍推开，另一方面也要积极探索将生态文明渗入到各种专业教育之中。
与此同时，有关部门还应抓紧推出各个学段的生态文明教育示范课程和教材。除此之外，还要重视开发“渗入式”的专业课程和教材。在师资方面，学校和社会要开展各个学段的教师培训，不仅培训专门讲授生态文明课程的教师，还要培训通识教师和各专业教师，以便将生态文明更好地融入教学。
未来，政府可以主导并制定将生态文明融入贯通于国民教育各个阶段、各个方面的总体规划，推进“知行合一”的生态文明教育。从根本上讲，中国要实现绿色发展，必然要求绿色教育，这是教育改革发展的重要方向。
（本报记者 王俊岭采访整理）
