给学生一支笔

　　汉语的特色和中国传统文化的魅力，在很大程度上由流传至今的汉字所承载。汉字既承载着历史的变迁，亦承载着中华文化。然而由于语言的差异，西班牙学生对于遥远国度的、属于表意文字的汉字既感兴趣又有所畏惧。他们或将汉字当作图画来描摹，或对汉字一脸迷茫。这些都显示着在汉语课堂上引入汉字书写方式的重要性。恰当地引入汉字书写，可以让学生爱上汉字，形成先入为主的视觉效果。若是单单将繁杂的汉字书写硬“塞”给学生，或是将汉字源流枯燥地呈现出来，则容易增加学生的畏难情绪，挫伤他们的学习兴趣，对于今后汉语语音、词汇、语法的学习产生心理负担。

　　一支毛笔，就能轻松地将汉字的书写规则传递给学生。在他们对中国传统书写方式产生兴趣的时刻，也在不知不觉间知晓了——原来汉字并非绘画般的描摹，而是要按照笔画书写的。一旦学生确立了这样的汉字书写观念，那么对于进一步的汉字教学和汉字书写将大有裨益。

　　在埃尔莫拉尔的雷莫利诺小学和佩德雷苏埃拉的圣安娜小学，我便试着以毛笔书写的形式引入汉字的书写概念和书写规律，“横平竖直，结构均衡，从上到下，自左而右”，当我以直接现场演示的形式将汉字书写规律呈献在学生面前时，当学生轻轻地拿起毛笔写下“中国”二字时，当他们完成课堂的汉字书写向我炫耀时，或许，他们已经感觉到汉字的美妙和它背后丰富的内涵。

　　“你好，中国”的汉字组合是学生在课堂中自发生成的。完成汉字“你好”和“中国”的汉字书写，将两张纸并排拼合，完整的祝愿便随之产生，就像学生亲手用毛笔书写的“福”字——对汉语课堂和璀璨明天的心灵祝福，没有刻意地训练，没有硬性的要求，要相信学生具有丰富的想象力和创造力，只要给他们一个机会，他们对汉语的感悟程度令人惊叹。海外汉语教学目的之一便是促使学生在实际生活中进行交流，实现汉语的交际功能和实用价值。所以，每当看到学生在说出一个完整的中文句子后的那股兴奋劲儿，我都为自己所从事的职业而骄傲。

　　文化中蕴含着无尽的乐趣，汉语在实际运用中更显生命力。我通过教学实践发现，将汉字书写以巧妙的形式引入课堂，可以有效地提升教学效果。给学生一支笔，他们将给你一个鲜活亮丽、充满情趣的汉字书写课堂。 

　　（寄自西班牙）

　　（本文作者系西班牙马德里汉语教师志愿者）