汉语词汇可以这样教

　　我从事留学生汉语教学多年，发现有这样一个现象，中高级阶段的留学生不再满足于做游戏等低幼化的学习方式，希望对汉语有更深层次的理解，因而对词汇中蕴涵的中华文化非常感兴趣。因此，我尝试着在词汇教学中引入相关的中华文化内容，产生了良好效果。

　　引入文化元素 助力词语教学

　　《新汉语高级教程》第三课里，有这么一句话：“她这天晚上主持的节目得到了观众的认可，一炮走红了。”在解释“走红”之前，我先介绍“红”在中国文化中所包含的文化意义。“红”是太阳和火的颜色，太阳带来光明和温暖，火驱走野兽，因此“红”就有了幸福、吉祥、欢乐、热烈等义，中国人在节庆活动中多取红色以示吉祥，比如春节，红对联、红福字、红窗花、红鞭炮等；婚礼，红盖头、红花轿、红喜字等。由此引申，“红”有兴旺、发达、成功之义，也就有了红运、红包、红榜、开门红等词语，由“成功”引申为受欢迎、受重视，因而就有大红人、唱红、走红等词语。这样一来，学生不仅知道了“走红”的含义，而且知道了“走红”为什么有这样的含义，还掌握了很多与“红”有关的词语。

　　鼓励学生登台 促进文化交流

　　我尝试着和学生角色互换，由学生主讲一堂有关动物词语文化的课。这样做，既可以激发学生的学习积极性，也能增进不同文化间的碰撞和交流。

　　卡塔尔学生马吉德讲的是骆驼。他说，骆驼是真主赐给穆斯林的礼物。在阿拉伯语中，与骆驼有关的词语有1000多个，其中同义的称谓达数百个。骆驼是财富的象征，也是喜庆的标识，驼队迎亲在一些阿拉伯国家是时尚之举。他讲的内容一下子抓住了同学的兴趣，大家踊跃提问，马吉德耐心解答，台上台下联动，效果很好。

　　印度学生赵迪讲了牛在印度的神圣地位。印度人认为，母牛无私地提供牛奶，是人类维持生存的基本保证，同时又是繁衍的象征，应该感激和回报，同时公牛、母牛都是神的坐骑，因此，印度教义禁止杀牛、吃牛肉，敬牛就是敬神。

　　加拿大小伙子安东尼讲的是狗。他说狗是人类的朋友，忠诚、勇敢，在西方被当作家庭成员，很多谚语都是以狗指人的，比如a lucky dog（幸运儿）。他表示对于吃狗肉的行为无法理解和接受。此言一出，两个韩国学生当即面露尴尬。我问安东尼：“西方人吃牛肉，那么，在大部分印度人看来，这是不是也是一种野蛮行为呢？”这时轮到安东尼表情不自然了。我接着说：“其实不同文化没有高低贵贱之分，彼此之间是平等的，应该互相尊重，互相理解，这样世界上才能少一些冲突，多一些和平。”教室里顿时响起热烈的掌声。

　　习近平总书记指出：文明是多彩的，人类文明因多样才有交流互鉴的价值。文明是平等的，人类文明因平等才有交流互鉴的前提。对于这番话，我在汉语国际教育实践中领会颇深。我会继续站在三尺讲台上为传播中华文化尽一份力量。

　　（作者系郑州大学文学院副教授）